运用信息技术促进教师专业发展的研究课题结题报告.doc

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1、运用信息技术促进教师专业发展的研究目前我们所处的时代是以计算机为基础的网络信息时代。信息技术的高速发展，对教育教学的改革产生了重大而深远的影响，同时，快速发展的网络信息技术又为教师的专业化发展带来了新的契机。在具体的实践中，第二十一屮学合理运用信息技术积极营造良好的教学氛围，从而在促进教师专业发展探索出了一条适合学校实际的路子，从2008年开始，我们在专家的指导下对教师的专业发展进行了研究，确立了运用信息技术促进教师专业发展的两项主要内容和两种活动形式，并对这些内容进行了理论上的研究，根据这些理论研究成果，在我们学校进行了为期四年的实证性研究，为促进教师的专业发展提供了有效

2、的借鉴成果。—、开展此项研究的主要原因(-)研究的起因第二十一屮学2004年以前隶属于矿务局，所有的教育教学活动与地方学校的合作较少，再加上班额小，教师的精力主要投入于教学常规工作,对于专业发展方而意识不够。因此，2004年与地方政府交接以后，随着外出听课、学习的机会的增多、班额的扩大以及同年级的平行班级的数量的增加，教师的教育教学压力变大，学校提出促进教师自身专业发展时不仅面临着师资缺乏的现实，也存在着教师认识不到位的问题，主要表现在：1.不少教师认为现在课程就比较紧张，无暇顾及专业发展2.是大多数教师认为促进自己的专业发展无非是多写几本理论学习笔记，上交学校检查，学校没

3、有可供检查或评估的依据。不少教师没有认识到自己专业发展对自己教育教学的视野的拓宽、在学生心目中的影响，只是习惯于简单地进行传统的常规教学。3.很多教师把专业发展的途径想得过于简单。他们认为专业发展就是通过提高教学成绩就是专业发展等等。由于存在这些认识上的偏差，不少教师缺少主动求知的理念，不能按照学生内在的需求、学校实际、社会快速发展的规律去组织教育教学工作，最终影响到自己的专业发展。4.虽然学校完成了教师用机的配置和校园网的硬件建设，但在校园网上共享的实用教育资源却得不到充分的应用，或者有些资源不能通过网络灵活的使用，校园网和网络教室几乎成为一种摆设。教师运用信息技术的意识

4、和能力也不乐观，这些都是制约教师专业发展的瓶颈。为此，2008年在全市如火如荼的进行教学改革之际，我校承担的市级课题《运用信息技术促进教师专业发展的课题研究》旨在促进学校全体教师教育思想和教学内容的改革、推动教师教学方式和学生学习方式的更新，致力于改变任课教师的教学理念、提高教师的积极性，引导教师自我发展、自我成长。将教师从习惯于通过纸质媒体获取知识逐渐转向通过音像电子媒体、通过电子网络等多种现代教育媒体和途径获取知识。使得教师不再是照本宣科的教书匠，而是课程资源的开发者、教学过程的设计者、学生学习的引导者、促进者、合作者等等。而提高教师应用信息技术、促进教师专业化发展为这

5、一切的实现提供了平台。教师可借助现代化信息技术，实现资源共享，改变教学方式，探求新的教学模式，创建史好的教学环境，提高教育教学技能。将信息技术整合于教育，不仅拓宽了教师的专业领域，同时也促进了教师的专业发展。（二）研究的途径在理论研究确定教师专业发展的基础上，从学生、教师和学校三个方面进行有效结合，在学校领导的指导下按照既定的研究计划进行的。1.借鉴的成果。目前研究教师专业发展的理论有很多，在研究的初期,我们主耍借鉴了朱旭东教授编写的《教师专业发展的理论研究》、楚江亭教授的《教师专业发展规划的研究》、王建军教授的《教师研究与教师专业发展》、陈向明教授的《质性研究方法与教师专

6、业发展》，尤其是借鉴了研究员、博士生导师、北京师范大学教育学部教师教育研究所所长朱旭东教授的《教师专业发展的理论研究》让我们对教师专业发展的研究明确了方向。2•研究的方法。在理论成果的基础上，我们制定了详细的研究计划，先是经过大量的座谈和调查，对教师应用信息技术的基本状况进行调查，了解教师专业化发展现状，为课题研究探索丰富依据，初步确定理论成果。在此基础上，自2008年初我们通过确定研究专题，在全校范圉内选取不同学科、不同年龄段的任课教师进行研究，探寻他们专业成长的足迹、探求他们专业成长采取的措施，总结他们专业成长的经验，从在信息技术支撑下选择教师专业发展的内容、利用信息技

7、术搭建教师专业发展的平台、依托信息技术强化教师的成就体验三个方面进行分析研究，形成了阶段性的理论成果。同时学校领导对本课题的研究大力支持，在量化管理工作屮将课题研究中教师主观部分与教学管理挂钩，增强了教师主动参与的热情，也为课题的研究取得了真实可信的第一手资料，同时也促进了全校教师专业发展的进程。二、在信息技术支撑下选择教师专业发展的内容在信息技术支撑下，面对各种各样的教育思想、教育资源、教学模式和教研方法，教师应当理性选择，重点在更新教育信念、进行教学思考和寻求教学教研视点三个方面促进自己的专业发展。(-)更新教