运用多媒体辅助教学培养学生数学阅读能力.doc

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1、运用多媒体辅助教学培养学生数学阅读能力在教学实践中，我们感到小学生阅读能力的培养也十分重要。我们采用“引韵、质疑、设辨”六字教学法进行教学，努力提高学生数学阅读能力，阅读能力是学生自学能力的基础。而多媒体辅助教学集声、文、图像于一体，而且知识容量大，内容充实形象，具有向学生展示直观生动，声图并茂的视听材料的独特功能，能帮助教师充分调动学生思维的能动性，提高数学阅读教学的质量和效率。一、运用多媒体精心创设情境，激发学生阅读兴趣。心理学告诉我们：“激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习积极性和主动

2、性，是帮助学生形成和发展思维能力的重要条件。”学生的学习动机和求知欲，学习积极性和主动性，不会自然涌现，它取决于教师创设的学习情境。而数学阅读教学中的“引韵”即是指新授前，教师利用韵律较强、韵味较浓的儿歌、谜语、童谣或生动活泼的动画画面，创设情境，激发学生的阅读兴趣。因此，在数学阅读教学中，从上课开始，就应该根据教材内容的需要，选用多媒体辅助教学，化静为动，化虚为实，釆取“引人入胜”、“动之以情”、“激发联想”等方式，创设阅读情境，培养阅读兴趣，启发其主动思维，达到“课伊始、趣已生、思亦动”的良好境界。例如：我在

3、教学《年、月、口》这一内容时，为了创设良好的教学情境，使学生对枯燥无味的年、月、口知识产生兴趣，我把多媒体引入教学中，用电脑显示浩瀚的宇宙以及太阳、地球、月球的运行图象：地球绕太阳一周的时间是一年，月球绕地球一周的时间是一月，地球绕地轴自转一周的时间是一口。生动、直观、形象的画面把学生带进了奇妙的宇宙，使学生对地球自转、公转等产生了浓厚的兴趣，并对有关年、月、口的知识产生一系列疑问，让学生自然而然产生求知欲望和动力。学生心情愉快地参与了知识形成的过程，充分作好新课阅读的准备，以最佳的精神状态进入探求新知的最佳吋域

4、，启动了学生的主动思维，为学生阅读、自学新知创造了良好的前提。二、运用多媒体质疑或解疑，指导学生阅读，培养学生独立阅读能力。学起于思，源于疑。在数学阅读教学中，学生在阅读过程中一定会存在这样或那样的疑问，教师应该把握好这些问题，引导学生向思维的深度发展。及吋地向学生提示思维的方向，排除思维的障碍，点明来龙去脉等。学生在教师的指导下有日的、有次序地阅读，对新知进行系统的学习和探究，引导学生善思、多思、深思，从而提高独立阅读的能力。例如：我在教学《小括号》时，我利用电脑画面展示了一副美丽的春景图，图中两只小鸟在计算妈

5、妈一共捉了多少只虫子。原来今天一早鸟妈妈一共岀去捉了三次虫子。第一次捉了5只，第二次捉了3只，第三次捉了7只。鸟妹妹先算5+3=8只，再算8+7二15只；而鸟哥哥算法简便，先算3+7=10只，再算5+10=15只。鸟妹妹说：“你怎么能先算后面的呢？”鸟哥哥说：“我是借助'小括号'来这样计算的。”这时鸟妹妹提出疑问：“小括号有这么大的作用吗？遇到算式里有小括号怎么办呢？”通过画面激发了学生的学习兴趣，并且教师的质疑是由“小鸟”提出的，学生容易接受，便抢着阅读课本寻找答案了。再如：我在教学《年、月、日、》时，对于学生

6、提出的疑问：大月、小月都有固定的天数，而二月真奇怪，有时有28天，有时又有29天，这是怎么回事呢？我运用多媒体演示太阳、地球、月球的运行图象，利用智慧老爷爷的身份来回答，帮助学生解疑：地球绕太阳一圈需要365天5时48分46秒，这样每4年就差不多多出一天，这一天就加在了二月里。所以二月有时是28天，有时是29天。多媒体在数学阅读教学中的恰当运用，不仅能向学生适时质疑、设疑，而且能帮助学生解疑，更能深一层次挖掘教材内容，拓展学生知识而，也拓展学生的思维。三、运用多媒体强化学生在阅读过程中的辨析能力，提高学生独立阅读

7、能力。学生独立阅读能力是在阅读的分析问题和解决问题的思维过程中形成的。要培养学生的这种能力，就应该指导他们独立地分析问题和解决问题，以基础知识为基础，广泛联系实际，分析判断，由阅读的纵向思维到联系实际发展横向思维。因此，在教学过程中，除了抓住重点、由浅入深地指导阅读外，还要运用多媒体的优势，展示教学内容，让学生在判断、分析、比较中掌握易混淆的知识和互相有联系的知识。例如：我在教学《年、月、日》这一内容时，利用电脑画而出示一组判断题：下而哪些是闰年？1996年、1990年、1983年、1900年。学生根据阅读课本获

8、取的知识“公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。”来判断闰年。在操作电脑判断1900年是闰年时，电脑说：“你再好好想想！”学生百思不得其解，再次仔细阅读课本，并积极展开讨论。这时电脑屏幕适时出示：“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。”通过多媒体的引导、解疑，学生在辨析判断中明白了这一知识点，也突破了这一课时的难点。同时也教育学生阅读课本时一定要认真仔细，读懂每