有健康的身体才有健康的心理.doc

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1、有健康的身体才有健康的心理  《带孩子决胜后半场》我有话说　　南京某高校一位教授，采取简单粗暴的办法要求儿子的每门课必须超过70分，否则就断绝父子关系。结果，孩子自负抗拒，走入极端，杀死了自己的父母。还有的孩子，屡次失败，屡次遭到父母的训斥，最后采取“无所谓”、“破罐子破摔”的态度，自信心受到了彻底的摧毁。　　所以，在孩子遭受失败的时候，父母的责任是给予及时的安慰、鼓励和帮助，帮助孩子在克服困难的过程中获得成功。　　上海交通大学少年班学生李咏说：“我从我父母那儿得到的最宝贵的东西就是‘信心’了，特别是在每一个转折的时期。”　　给李咏印象最深的有两次。一次是刚上高中时，听人说，女

2、孩子进了高中成绩就要往下掉。李咏也看到不少这样的例子，一时真有点儿失去信心。这时爸爸妈妈鼓励她，说：“你不是那种会掉下来的女孩子，爸爸妈妈相信你的能力，你也应该相信自己的能力。”李咏说：“短短的几句话，既没有长篇大论的说教，也不是焦急的责备，给我的印象是那么深，我现在还记得清清楚楚。”　　还有一次，是李咏进了少年班以后，一时只觉得手忙脚乱，作业居然还有不会做的，或者做了还有错的，成绩也落在别人之后了，考试下来也不那么兴高采烈了。于是，李咏害怕了，焦急了，一度几乎失去了信心。李咏说：“我感谢父母，帮助我找回了那几乎失去的信心。那诚恳的话语，不是‘要挺住’之类空洞洞的要求，而是认真

3、中肯的现状分析，要我既承认现实和差距，又要看到希望和光明，准备作长久的努力。”　　(4)尽可能地降低孩子平时作业和课堂回答问题的错误率　　孩子平时作业的错误率高，每次作业本发回来，红彤彤的尽是叉叉，会损伤孩子的自信心。上课回答老师的问题，如果回答的错误率高，也会损伤孩子的自信心。还有的孩子，平时做完作业喜欢对答案，也是自信心不强的表现。　　我在这里说的是“尽可能”，就是说不要求立竿见影。我说的是“降低”错误率，没有说“提高”正确率，就是说在一开始，要求不要太高。　　要降低错误率也不是太难，这里先说说做作业的事。　　平时，许多家长都要检查孩子的作业，这是应该的。　　问题是不少家长

4、的做法不合适：他们在检查中发现孩子作业有错误的时候，往往是马上就给孩子直接指出来，并说出具体的正确答案，让孩子改正过来。这样做，对孩子并没有帮助，仅仅是保证了孩子的作业没有错，对孩子的智力发展并没有好处，相反还有坏处。　　因为孩子会想，反正有爸爸妈妈“把关”，自己做作业时就不考虑对与错了。长期下去，孩子就失去了自我判断作业正误的能力。平时做作业、考试答题时就不会检查习题做得对不对，其结果直接导致作业错误率高，并且直接威胁考试成绩，这样的情况一多，孩子的学习自信心就丧失了。　　所以，要降低孩子作业的错误率，最好的办法，就是让孩子学会自己能够判断作业的正误，而不是靠爸爸妈妈来“把关

5、”。　　平时，家长可以和孩子达成协议，在每天将作业做完之后，必须自己从头到尾检查一遍，自己判断作业做得全对之后才交给爸爸妈妈来检查。　　关于判断作业正误的方法，使用最普遍的方法是顺着解题的步骤一步一步地检查，也可以重做一遍，看答案是否一致。但是，这个方法有局限，它只能检查出运算错误。如果该题的解题方法本身就错了，即使解题步骤的每一步都是正确的，结果还是错的，就检查不出来了。　　最好的方法是用另外的方法做一遍，比较结果是否一致；或者把结果代入题中，按题意进行推导或计算，看结果是否符合等。　　孩子自己检查过后交给家长检查时，若家长发现孩子的作业有错误，不应直接给孩子指出是哪一题错了

6、，更不要把具体的正确答案都说出来，只说有错，让孩子自己判断、寻找错误所在。　　这样，每一次检查就是一次训练。如果有一天，孩子自己能够判断作业的对和错，那他还会怕什么考试呢？　　我在家里也检查孩子的作业，发现错误后总是要求孩子自己找出错误来。　　有一年冬天，还是儿子上小学四年级的时候，已是深夜12点多了，我处理完自己的工作，翻看孩子的作业，发现孩子的作业本上有个红叉叉，老师批了“重做”，孩子也重做了，我仔细看了重做的每一个步骤，都是正确的。　　可是，就在合上孩子作业本的一刹那，我发现重做的答案和打叉的答案完全相同。我又计算了一遍，答案确实不错，那老师为什么打叉？我想，是不是题目抄

7、错了？我找来课本一对，原来是题抄错了。　　当时天气虽然很冷，我还是从热被窝里把孩子从睡梦中叫醒，让他穿好衣服，坐在桌边，把作业本放在他面前，用平和的语调对他说：“再检查一下。”我没有大声斥责他，也没有说是题抄错了，只说让他检查。　　东子认认真真地检查了一遍，说：“没错。”　　“没错？那老师怎么让你重做呢？”我仍旧很平和地说。　　东子听说“重做”，没有回话，就又认真检查了那道重做的题，然后用诧异的眼光看着我：“是没错嘛。”　　“那老师批错了？”我仍旧平静地说，“好好想想。”　　我没说：“你怎么