孙永胜+“教学设计”+应付工资的核算.doc

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1、《应付工资的核算》的教学设计哈二职孙永胜一、设计理念：　传统的教学是以教师传授为主，采取填鸭式、注入式的方法，重灌轻导、重讲轻练，强调一致性，忽视学生个性发展，造成学生被动学习，对专业课的学习失去了兴趣，甚至厌学。为改变这些弊端，我在教学中开展了创设乐学情境，激发学习兴趣的试验，即通过教师运用多变的手段，精心设计、创设愉快的学习情境，营造良好的学习氛围，有效地激发学生的学习动机，自觉自主地学习，提高会计教学的课堂效率。因而在教学中，应改变传统的教育思想及传统的科学教育观，真正转换、提升课程理念为：1、注重学生个性与创新；2、从灌输知识到学生的主动学习。

2、3、乐学、愿学、愉快学习。二、教学内容分析与处理1、地位与作用：应付工资是会计要素----负债中流动负债的一节重要课程，在教材中起到了承上启下的作用。掌握了它，有利于进一步研究和学习负债业务，比较负债与资产业务的不同处理方式，探讨经济发展趋势和变化规律；有利于对学生进行逻辑思维能力和创新思维的培养。2、教材理解与能力：教材中，应付工资的核算以账务处理为主，学生达到熟练掌握应付工资业务核算的实际操作是本次教学的难点，较难准确理解和掌握。因此，在教学中为突破这个难点，应按照由特殊到一般，由具体到抽象，由低级到高级的认识顺序，逐步让学达到熟练解决的能力。三、

3、教学目标的确立教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教材中主要涉及了工资的组成、工资的计算、工资的核算的账务处理等内容；结合有关例题，由特殊到一般，重点讲解工资核算的账务处理过程，并研通过由易到难的讲解方式达到让学生掌握的目的。在认真研究了教学大纲及教学参考书、高职考试大纲，并结合学生的实际情况确立了教学目标和重点、难点。1、教学目标：⑴知识目标：A层、理解工资的概念，并能熟练记忆工资的组成；B层、掌握工资的计算和应用。C层、熟练掌握应付工资的账务处理和实际应用。⑵能力目标：通过应付工资核算的教学A层、培养学生分析问题、解决问题的能

4、力；B层、提高学生归纳、总结的能力；C层、培养学生的创新思维能力。⑶情感目标：培养学生的自主学习能力；通过学生自己对理论知识的归纳、理解加强学生的自信心，提高主动参与意识；提高实践能力。2、教学重点：应付工资的业务核算3、教学难点：应付工资业务的会计分录编制四、教学程序：组织教学：用师生问好这一特定方式来集中学生的注意力，注视学生，给学生以信心和鼓励，复习提问，导入新课，通过对所学知识的复习达到温故而知新的目的，用简炼的评议引入新课，达到承上启下的作用。教学内容：本节课操作性强，学生基础差，因此，应通过直观教学和动手操作来完成本节课的教学目标，我通过电

5、教手段和教师的准确演示、实际操作与讲解，使学生清楚了解应付工资核算的全过程，熟练掌握应付工资核算的具体应用方法，并在此基础上让学生进行现场模拟训练，发现问题随时指出、纠正，在模拟训练环节，教师把学、导、评有机的结合起来，使学生的操作能力迅速提高，并在此基础上贯穿德育教育，要求学生要严肃认真，一丝不苟，时时用一名真正的会计的标准来约束自己。板书设计：本次教学多以课件及实际演练为主，板书就简洁明了。最后，教师总结，布置作业。五、教法与学法指导1、学生状况分析：学生的共同特点是大多数同学的基础差、底子薄，知识点残缺不全，缺乏知识的系统性，思维缺乏条理性和创新

6、性，学习兴趣不大；学生之间的差距也很大，个别同学逻辑思维能力差，从而进一步增加了教学的难度。2、对策：⑴从学生的实际状况出发：首先要与学生建立良好的情感关系，鼓励学生，相信自己能行。其次在教学上下工夫，本节采用了与生活密切相关的例子，设置悬念，采用多媒体教学，提高学生的学习积极性；由浅入深，采用实际操作与课件运用的直观方法，并让学生自己动手操作，真正参与到课堂教学中来，期间教师不断引导启发，使学生通过自己观察、思考形成新的知识结构，同时培养了学生探究新知识的欲望。⑵进行学法指导：根据学生基础差，学习内容要求高，技能性强等特点，如果采取按教材平铺直叙的方

7、法讲下去，学生收效不会很大，因此，应从学生的实际出发，充实教材有针对性的进行教法改革，利用电教手段，加强直观教学，采用训练、对比、归纳等教学方法，从基础做起，由易到难，循序渐进，使所有学生都参与，教师分层指导，肯定成绩，调动学生的学习兴趣、积极性，使不想学者学，使不会者会，使会者再提高。最终目的提高学生的专业技能。增强职业素养。六、教学方法与手段1、教学方法学生的学习好坏往往不只取决于教，有时学法指导也显出异乎寻常的作用。所以，我在这节课的教学中，不但要重视教法，更应特别考虑学习方法的引导，所以在整个教学过程中应想方设法调动学生的积极性，开拓学生思路，

8、让学生归纳应付工资核算的方法加强学生的思维训练，提高分析问题解决问题的能力。心而使学生的综合能