人教版二年级上册识字七教学设计.doc

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1、课题人教版二年级上册〈〈识字７〉〉教案　作者及工作单位 霍林郭勒市沙镇中心校吴晓兰教材分析本文以拍手歌的形式，描绘了大自然中动物自由生活的情景，这首拍手歌告诉我们“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”内容通俗易懂，生动、活泼、节奏感强，读来朗朗上口。根据本课的特点，可以让孩子们在读拍手歌的活动中轻松地学会生字，激发学习兴趣；同时在学习儿歌的过程中运用多媒体形象直观进行教学，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法识记生字；激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。学情分析二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，

2、因此，在教学时可调动学生的学习主动性，针对学生的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。本节课尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用了图片展示、情境演示等手段，来激发学生学习的兴趣。教学目标知识能力目标：1、认识10个生字，会写8个字2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。过程与方法：　1、猜一猜、演一演等方式学习识字方法。 2、引导学生准确、流利、有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。情感态度价值观： 　理

3、解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的意识，促进语言积累。教学重点和难点1、读准字音，记住字形，能正确书写   2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、创设情境，谈话导入。1、同学门都喜欢那些动物？今天，老师带你们到动物园去游览好不好？[课件：动物园]咦？怎么没有动物呀？哦，这些动物可真调皮，它们呀，都藏到同学们的课本中去了。快快打开语文书，翻到《识字7》。请大家自己去读一读课文，把这些动物找出来，做上你喜欢的符号。要是遇到不认识的字，就去请教课文下面的“小桃子”和“小树叶”。生：好！（学生情趣高涨）

4、生：马上翻开书（跃跃欲试）设计意图：设置情境导入不仅激起学生的学习兴趣， 二、认识动物，练习说话。1、你都找到了哪些动物呢？用自己喜欢的方式说一说：（森林里的动物可真多呀！有________________。）生答找到的动物名称：森林里的动物可真多呀！有老虎、熊猫、孔雀。。。。。。设计意图：巧妙地引出生字词。通过找动物活动，找出生字词，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。三、交往互动，学习词语。1、有这么多可爱的动物，你想不想认识他们呢？那得先过神奇树这一关。（课件：神奇树）2、同学们可真能干，树上的果子全都摘下来了。那你能说一

5、说你是怎么记住它们的吗？3、现在老师把这些果子送回树上去，你还能认识吗？4、、同学们这么容易就过关了，太棒了！我们一起到动物园里去认识我们的动物朋友吧，（出示课件：大树后面有小动物）听听声音，猜猜它是谁？5、你能把你在家里查到的小动物的资料向大家介绍介绍吗？把你们准备好的头饰带上，在大家面前展示以下自己好吗？6、听了大家的介绍，你有什么感受吗？你喜欢他们吗？课件出示苹果树，认读苹果上的生字，摘下苹果（小组讨论识字方法）师生一起总结识字方法（编谜语、加一加、换一换）生：（指名读、领读生字并组词）生：（开火车认读）生：听声音猜是那种小动物，并读出相应的生字词。生表演让大家猜。

6、并介绍自己查找的资料。生：（小组讨论、推荐一位上前表演）生说自己的感受。设计意图：这个环节在“摘苹果”“猜一猜”“演一演”的游戏中认识课文中的生字词。在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通讨论识字方法对字进行理解识记，最后把生字放到新的语境当中再次复现，不仅起到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。五、学写生字１、（用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字）我们先来把生字读一遍。２、现在我们来练写两个：“牢”：先观察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（让学生说。）　好，大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由

7、。学生描红练写。设计意图：写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，这个环节创设了“挑毛病”的情境，让学生先对照范字点评，领会书写要领，然后给自己提写字要求，最后教师范写，学生练写。整个写字教学过程是轻松愉快，层层递进。四、学习课文，理解内容。1、真棒！老师把这些生字送回家了，看看你们还能认识它们吗？（课件：出示课文）。自由读，你发现了什么？（拍手歌）2、这是一首拍手歌。拍手歌非常有节奏，我们一起来拍拍手，有节奏地读一读课文。（课件）3、从课文中你读懂了什么？（保护动物，爱护大自然）4、你们说得真好，动物园里的动