人教版二年级上册识字七教学设计

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1、义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册《识字七》教学设计授课人：勐罕镇小学可海蓉授课年级：二年级《识字七》教学设计授课教师：勐罕镇小学可海蓉一、教材分析和学情分析:（一）教材分析《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。（二）学情分析《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物

2、和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。二、教学目标和教学内容:（一）教学目标1、知识与技能目标：认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感2、过程与方法目标：引导学生自主识字,自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。3、情感态度与价值观目标：激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。（二）教学内容人教版二年级上册第122页—125页的拍手歌、识字写字。三、教学方法和教学手段:（一）教学方法观察法

3、、引导法、朗读法、练习法。（二）教学手段自主探究，合作学习，师生互动。四、教学重难点:（一）教学重点识字、写字。准确地朗读拍手歌（二）教学难点培养保护动物的观念。五、学法指导、课件设计:（一）学法指导观察法、引导法、朗读法、练习法、自主探究，合作学习。（二）课件设计多媒体课件、图片和字卡。六、教学过程:（一）、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们有好朋友吗？如果有呢，就鼓鼓掌。今天呢，也有好朋友跟我们一起学习《识字七》，我们一起去看看吧！生齐读题目。【设计意图】通过谈话的形式导入，激起孩子们的兴趣。（二）识字1、象形识字法过渡：（师出示大雁的图片）你们看这是什么？（1

4、）、师生共同写“鸟”字。（2）、引出“象形识字法”。（3）、生说说以前学过的象形字。2、形声识字法（1）、触类旁通师：说到鸟呢就有很多鸟出现了，这些鸟你们认识吗？（课件出示百灵鸟、黄鹂、锦鸡的图片）一起叫叫它们的名字。师：现在问题来了，你能从他们的名字中找出共同点吗？生回答……师小结：凡是字里带鸟的都和鸟类有关。过渡：这些鸟又找来了它们的很多伙伴，看看你认不认识。师出示图片，生尝试说出来。师：（课件展示鸟的名字）这就是这些鸟的名字，有些同学认识了，有些同学不认识，没关系，一会儿我就让你们全都认识。师去掉认识的字，让学生找剩下字的规律。师：对，他们都是形声字，有形旁，

5、有声旁。你现在敢大声读读他们的名字吗？生尝试读。师：通过这种办法，你们是不是全认识了呀？这种方法叫做“形声识字法”（2）、查字典法过渡：通过形声识字，我们认识了很多的字，那么这只是鸟家族的一部分，看到同学们这么热情，这三个小动物要来打招呼了，可他们很害羞，没有露出它们的样子，只露出了他们的名字。（课件展示）他们说，我的样子想请同学们去找，我想知道这些动物是哪个族群，我想知道他们的样子，我看同学们都带来自己的小助手，给同学们一个任务，查一查这些字，看你能不能查出它的样子。生分小组查字典。小结：我们发现雀、雁、雏都是什么？（鸟类）那么问题又出现了，它们三个字也没有鸟字啊

6、？怎么它就是鸟呢？生找出共同点。（隹）师：要想知道为什么他们都是鸟，得先查到这个字，那来吧，我们一起来查查这个字。生查“隹”字，得出结论。（隹就是短尾巴的鸟）师：这是另外一个家族的鸟，那隹说了，快来看看我的家族成员吧！（师展示隹家族的成员）（3）、检查落实师：你们刚才的学习，不知道你们有没有记住这些鸟类，我们一起喊喊它的名字吧！（师出示课文里鸟的动物图片）①、小游戏师：我们现在来做个找朋友的游戏师发卡片，当老师说出名字的时候，拿着卡片的同学同学迅速到前面来领读。②、句子练习师：看来你们对这几种鸟很熟悉，不过还有难度，你了解他们的习性吗？用上面的句子说说你最喜欢什么鸟

7、，为什么？生练习说话。3、形近字法过渡：一双双举起的小手，我知道你们都了解了，但是这节课的朋友还有呢？不只有鸟，还有谁呀？（图片展示老虎）师：看看这是一只怎样的老虎？师：那这只老虎生活在哪里呢？（丛林），今天这个“丛”字还带来了自己的双胞胎兄弟，他们像吗？（丛从）师：现在老师这里还有很多家族的字，他们散落在外，找不到自己的兄弟姐妹了，谁来帮帮他们？生拿着生字卡片找家师小结：像刚才这种拿着卡片一家一家的找，他们叫什么名字？（形近字）我找到它了，可我不认识它，就可以通过形近字的方法来认识，形近字既可以巩固学过的字，又是学习新字的好办法。4、联想识字过渡：这节课我们认