长郡英语翻转课堂方案.doc

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1、长郡英语翻转课堂方案（起草）杨巍一、总体目标通过文献翻阅和网上资料搜集，可以得出这样的结论：国外翻转课堂的教学案例主要集中在理科教学，语言类的教学案例不多。因此，英语教师在设计、开发翻转课堂时既无理论支撑，又缺乏案例参考。所以，长郡英语组希望能够就翻转课堂这一教学模式在英语教学中的应用进行实验研究，丰富翻转课堂在英语教学中的应用案例和理论研究，促进翻转课堂科学地融入到中学英语教学中，摸索出长郡特色的英语翻转课堂模式，探索翻转课堂是否适合英语科目的教学。英语备课组将以《长郡中学“慕课-翻转课堂教学改革实验方案”（试

2、行）》为指导，依托翻转课堂教学理念，积极开展翻转课堂教学实践，培养学生学习的自主性，激发学习积极性，提高学习效率，做到真正地因材施教个性化学习。二、基本原则1.先学后教，以学定教，多学少教，培优补差。课前基本学会，课中深度学会并能付诸实践。2.翻转课堂教学模式中的“教”应注意两点：a.教的内容:应该是学生自学后还不能理解和掌握的地方。学生自学已掌握的，一律不教。b.教的方式:让学生先讲，如果学生讲对了，教师不再重复；讲不完整的，达不到深度的，教师再补充；讲错的教师要更正。3.针对性原则。我们旨在让学生最好地利用课

3、堂时间，创造一个以学生为中心的教学环境，不是为了做翻转课堂实验而翻转，因此不要求做到每一堂课都翻转，要根据教学实情针对不同的教学内容而定。4.充分培养学生的自主自觉学习习惯，这是翻转课堂得以充分贯彻的前提。而长郡的学生总体上在这方面应该是很不错的。三、重难点问题1.资源的整合。资源可以来自两个方面，一方面是微视频的制作，一般一个微视频着重解决一个点就可以，经典的视频资源可以以慕课方式进行推广；另一方面则是文字资料，学生能通过文字自学的，就没必要一定要录制微视频，靠学生仅通过阅读教材而对知识透彻理解是不现实的，因此

4、这就需要教师整合文字资源，教师便担当了编辑、作者和出版社三位一体的身份。2.练习的准备。翻转课堂需要在备课时考虑到三方面练习的准备，而作业是通过多媒体还是纸质完成，则要根据不同的英语课型和教师风格而定。第一，课前学生学习的作业怎么提供，如何反馈？第二，课堂中的练习以什么方式呈现？第三，课后是否要布置作业，是否还需要检查反馈并如何进行？3.符合长郡特色的英语翻转课堂流程应该是怎样的？英语课有阅读、语法、听说、写作、展示、试题讲解、复习课等等不同课型，那么是否有一种教学模式，还是各种课型需要不同的模式进行翻转呢？四、

5、实施计划2014年10月13日前（已定）：英语教研组内教师加强业务学习，学习微视频等数字平台的应用，开发课程，上一堂公开课，集体商讨后得出最佳方案，同时初步拟定脚本撰写、音频录制、视频制作等最佳人选；2014年10月13日-18日（已定）：英语组向全校展示一堂翻转课，力争摸索出英语课中某一种课型的翻转课堂教学模式雏形；2014年11月20日-21日（已定）：英语组在教学开放日向全省展示初步成熟的翻转课堂，实现英语课堂教学范式的全面升级；2014年12月-2015年1月：初步建模阶段，实验教师和攻关小组利用讨论出的

6、基本模式开展约两周一次的翻转课堂教学，之后开展教师研讨会不断修改英语翻转课堂教学基本模式；2015年2月：反思提高阶段，总结出符合英语学科特点的翻转课堂模型；2015年3月-4月：推广阶段：进一步探索和提高，在教学开放周中全面推出较为成熟的英语翻转课堂模型；2015年5月-6月：翻转课堂与常规课堂对比，分析学生英语水平是否有所差异，总结成果。五、2014年10月份以前应探索出的两大主题和相关建议1.微视频制作。这里有四点需要我们做到的：第一、熟悉制作工具及软件；第二、确定上课课题后搜集和学习他人微视频或文本；第三

7、、写出微视频脚本，注意语言的精简和准确；第四、录制视频。微视频的录制要注意以下标准：一、聚焦。即只讲述一个教学知识点，这个点是供学生自学时，必须要考教师的讲述才能理解的内容，是学习的重难点和易错点，学生通过自己阅读教材能理解的内容不需要教师制作微视频；二、简要。时间控制在5-15分钟，简明扼要地概述知识点，突破重难点；三、清晰。画面成像清晰，无质量缺陷；四、科学性。无知识性错误。考虑到工作量较大和业务不熟悉，前期的微视频不一定全部自己做，可以借鉴部分他人的来用。网上可以下载到较多的微视频供借鉴。视频中不用看到人，

8、只要听得到声音就可以，学校科学馆现在应该有专门的设备了，或者自己在家掌握技术录制，但是要注意无外界的干扰。2.英语翻转课堂建模。在翻转课堂总的模式下，英语课如何摸索出自身的特色呢？翻转课堂最初都是针对理科设计出来的，理科在课前学生可以通过微视频等学习相关公式定理等，上课加深拓展就可以。英语等文科学科和理工科有本质不同，那么，英语实现翻转课堂应该就是学生预先学习好语法词汇等