赏识与孩子一起成长.doc

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1、赏识，与孩子一起成长赏识是从关注生命的角度切入，为孩子而自豪。每个孩子的成长都有一个过程，老师应该回归到教孩子学说话，学走路时的心态，用赏识的眼光看待孩子，赏识孩子的每一次成长。老师生命的成长带动孩子生命的成长。一方面，营造宽松和谐的环境，塑造好孩子的感觉，把外在的激励化为孩子自身的动力。诱发业已存在于孩子身上的潜能。另一方面，孩子把感受到的赏识进一步发展、升华到赏识自我，赏识他人。孩子生活在巨人的世界里，内心非常脆弱。在操作上，满足孩子的精神需求，在看得起的前提下，以正向激励为主，告诉孩子怎样去做，指明孩子的发展方向；适当的提醒做为补充，既给孩子面子，也要让孩

2、子有一定的心理体验。为此，我根据教育女儿的心得和实际经验，把操作原则和方法概括为“六大原则”和“十二个学会”。“六大原则”是信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒。每个原则下面提出两个学会。前三个原则好比是每个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水；是孩子健康成长的必备条件，老师没有任何理由剥夺孩子应有的权利。老师经常说我很神奇，对孩子有一种非凡的亲和力，每当看到经过我咨询或家访的孩子发生了很大的变化时，老师常常问我有什么秘诀。其实原因很简单，我首先对孩子做到这三大原则，孩子的精神需求得到满足，心理感受完全不一样，与孩子的距离很快就拉近了。孩子是老师的一面镜子，老师只要

3、试着去做，老师的态度改变有多大，孩子的变化就有多大。一、二次行为的改变之后，可能会有反复，但老师只要坚持做下去，孩子会慢慢形成良好的行为习惯。后三个原则告诉老师怎样去做，指明孩子的发展方向，怎样对孩子扬长避短，利于生命的成长。从这里你可以理解赏识教育提出的全新观点，比如“小题大作，无限夸张”，关注的是学习过程，而不是学习结果，以诱发学习的动机。再比如“赏识教育词典里没有缺点”，充分发掘孩子的闪光点是一种矫枉过正的手段。原则之一：信任孩子——学会崇拜，学会自豪. 把信任排在六大原则的第一位，足见其重要性，赏识教育认为孩子既脆弱又蕴藏着巨大的潜能，前者容易让孩子产生

4、自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来，因此，我充分给孩子信任的眼光，信任的手势，信任的语言和信任的力量。这样的信任在一个残障孩子身上发生了如此大的变化，何况健全孩子乎!信任在孩子表现出优点时容易做到，而在孩子表现不尽人意时，老师往往感到失望，失去信任的原动力。其实，这时孩子更需要老师支持，让孩子看见老师就像看见一座大山，浑身充满力量。另一方面，孩子的感觉非常敏感，信任就是连接老师与孩子的通道，老师把赏识源源不断地输送给孩子，孩子感受到老师的赏识并内化为成长的动力。怎样才能让孩子觉得父母是信任他的人呢?这里提出两个学会。学会崇拜。从孩子哇哇坠地的那天起，做父母

5、的可以不为其他的事情自豪，而无一不为自己创造的“生命”——孩子，这个万物之灵而感到自豪。自豪到什么程度呢?要自豪到哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也应眼含热泪地欣赏她、拥抱她、赞美她、为她而自豪。   几年前，某一所中学里发生了这样一件事：一次考试后，老师将班里成绩最差的十几名学生及老师叫到学校，让孩子和老师一对一，面对面站成两行，然后把孩子的缺点逐一训斥，最后对老师们说：“我遇到了这样差劲的学生，你们看怎么处理?”在老师的训斥下，老师的脸由红变紫，由紫变青，心中的愤怒一触即发。老师最后一句话，犹如点燃了“炸药”的导火线，老师冲上去对着自己孩子劈头盖脸

6、一顿毒打，把内心的耻辱向孩子身上尽情地倾泻。可就在这种情形下，成绩倒数第一的那位学生的母亲，不但没有像其他老师那样做，反而把双手搭在孩子的肩上，用无限慈爱的目光久久地凝视着自己的儿子，不久母子两人眼里都含满了泪花。当别人不解地问这位母亲时，她回答：“你们任何人都可以看不起我的儿子，但作为母亲，我没有理由不为儿子自豪，我相信他是天下最好的孩子，要我打儿子，永远办不到!”几年后的今天，也就是这个当年被老师认为是最差的学生却考人了北京一所艺术院校，而其他的孩子则大都成了平庸之辈。为孩子自豪就是给孩子力量，孩子在父母的自豪中会变得自爱、自信和自强。我们从这个真实的故事中

7、领悟到，为孩子而自豪是多么的重要!再谈学会崇拜。为什么要学会崇拜?因为我们的孩子是天下最好的孩子。我们说世界上没有两片完全相同的树叶，甚至连雪花也没有完全相同的。因此，每个生命更是独一无二，无可比拟的。作为父母一定要坚信每个孩子都能成为最好的自我。就像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，美不胜收。要会欣赏孩子，应该回到小时候教孩子学说话和学走路时的那个状态，眼中一片光明，看到的不是孩子身上的不足而是美好的前景。大美学家朱光潜先生说过“欣赏之中都富有创造，创造之中也都富有欣赏”。生命之初孩子身上美的品质，被每个父母发现了并且在希望中形成了一个完美的形象，孩

8、子就在这样充满欣赏的环境