人物描写一组教学设计.doc

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1、《人物描写一组》教学设计乔川初中小学部王宁教学目标1．知识目标认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2．能力目标理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。3．情感目标激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点1．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学切入点：小

2、嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？从课文那些地方体会出来？教学时间1课时。第一课时《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计一、激发兴趣，出示课题1、出示：“小兵张嘎”的图片，认识嘎子。2、谈话交流，导入课题。板书课题。（导入：今天老师就带大家走进人物描写一组，这一组中有三个人物描写的经典，今天我们一起学习第一个片段——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）3、介绍故事的起因。二、初读课文，检查词语1．知道小嘎子是谁吗？知道小嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤吗？自由读课文，读准字音，读通句子2．检查词语：精神抖擞推拉拽顶扳塌着腰合了裆破绽别住胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿

3、三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象1、用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，边读边想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子？怎样的胖墩儿呢？2、你画了哪些体现嘎子特点的句子？交流（1）小嘎子在家里跟人摔跤，……自然不跟他一叉一搂。（嘎子灵活敏捷、富有心计的特点。）（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，……仿佛很占了上风。起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。A对比句子,体会去掉的部分让我们清楚地看到嘎子在盘算着什么!这就是心理描写的好处。B小嘎子在围着胖墩儿“猴儿似的”蹦来蹦去。（多

4、么贴切的比喻！片段中还有几个类似形式的比喻）(3）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。A这句话中还有个地方很形象。（各自虎势儿一站）“虎势儿一站”，“站”出了什么？（指导朗读）B让我们透过他们“各自虎势儿一站”，猜猜嘎子心里在想什么？胖墩儿又在想什么呢？3、交流体现小胖墩儿特点的语句。胖墩儿有什么特点呢？学生汇报、交流。（1）“是吗?”……一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”你看到了一个怎样的胖墩儿？从哪体会的？指导朗读自信的语气（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子

5、，不露一点儿破绽。什么是“惯手”？从哪儿看出来他是惯手？弯着腰行不行？用“塌”组个词，（倒塌、塌方）就是这种力量和力度。为什么要合裆？（不露破绽）从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（沉稳老练）（3）胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。注意那几个连续的动作，“推拉拽顶”，边读边试着做一做。4、学习比赛结果部分。小嘎子已有些沉不住气，学生接着齐读？他求胜心切，使用了最后一招——钩，却被胖墩儿——别住了。这一钩，钩掉了什么？5、回顾全文，感受写法。作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，辅之以语言描写、心理描写和贴切的

6、比喻生动的刻画了两个人物的不同特点。这样，就使我们读者仿佛看到了人物的一言一行，一举一动，甚至钻到了人物的心里去，鲜明的人物特点就这样牢牢地印在我们的脑海中了，这就是人物描写的法宝。四、猜测后文，仿写运用1、小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，眼看着胖墩儿把“木头手枪”和“鞭”赢走了，凭你对小嘎子的了解，你觉得他会对胖墩儿说什么呢？2、小嘎子到底怎么说的呢？让我们看看原著吧！自由读。课件出示：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”“三盘两胜”这个理由

7、亏嘎子想得出。第二次摔跤比赛开始了，会是怎样的局面呢？（续写）板书设计：人物描写一组小嘎子：机灵──动作、心理描写五年级语文《人物描写一组》说课稿乔川初中小学部王宁一、说教材《人物描写一组》是课标版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象

8、。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸