《人物描写一组》教学设计.doc

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1、《人物描写一组》教学设计耀华小学高妍第一课时小嘎子和胖墩儿比赛摔跤　一、导入　　让学生回忆在灿烂的文学宝库里，作家们为我们塑造过的众多栩栩如生的人物形象有哪些？（神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错就改的廉颇，用武过人的武松……)印发学生对印象深刻的人物的回忆，激发学习兴趣。之后揭示本课主人公，两个小朋友：小嘎子和胖墩儿。　二、自学课文　　　1．自由读课文，采用各种辅助方式读通课文。　　　2．同桌互读生字词。　　3．借助词语概括文章的主要内容。　　　4．让学生说说为了表现人物特点，作者主要是通过哪些方面对人物加以描写？（动作描写）　　5．说说课文中的小嘎子和胖

2、墩儿给你留下了什么印象。　　三、分析课文　（一）学习动作描写：通过初读课文，学生们对小嘎子和胖墩儿的性格已有初步了解，今儿通过品味语句感受作者描写方法。要求学生默读课文，画出有关描写动作的语句。指名汇报句子。指导学生抓住关键词体会人物性格，如：“跳起来、一闪身、脱、叉”感受到胖墩儿动作很敏捷，性格很爽快。“鵮架、虎势儿一站”感受两个人对自己有信心，很勇敢。“猴儿似的蹦来蹦去”感受到小嘎子动作很灵活，很机灵。“总想使巧招，下冷绊子”感受到小嘎子很聪明，又有点顽皮。而胖墩儿“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”的动作则可叫体型稍微胖一点的同学进行模仿。一系列

3、的动作描写让学生感受到了两个小朋友鲜活的性格特点：胖墩儿憨厚老实，小嘎子很活泼、调皮、爱耍小聪明。（二）学习心理、语言描写：教师引导学生找作者除了用动作描写以外，还运用了哪些描写方法？　1.心理描写：总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。　2.语言描写：“要不——摔跤。”（很聪明）　“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（很老实、诚实）（三）再现形象，加深理解。　　　1.朗读课文，边读边想象小嘎子和胖墩儿当时的形象。　2.默读课文，试着把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景给表演出来。3.请演员表演，表演完毕，

4、在座同学知道评析，演员要认真听。4.交流反馈，并做第二次的表演。　　四、欣赏动作描写的精彩片段教师课件出示一些人物描写句子，注意选取学生熟知的人物，摘录描写人物特点突出的句子，以动作描写为主。如：勇斗猛虎的武松，足智多谋的诸葛亮等。强化学生对动作描写的理解。五、小练笔　　　1.小结描写人物动作的方法：要有一个具体的生活情境，要符合任务的身份和性格特点，要典型。　　　2.请回忆生活中印象深刻的人物，设想一个具体的情境，描写一个人物活动的片段。　3.讲评学生描写的片段。　　第二课时临死前的严监生　一、谈话导入　1.直接板书读题：临死前的严监生。　　2.读题，注意强调正

5、确读音。二、熟读课文，感知故事大意。　1.介绍现代白话文，指导学生利用注解理解文意。概括主要内容　2.生自由读课文。　3.指名开火车读课文，并适时正音“一声不倒一声”、“挑掉”等，看词语解释确定在文中的读音。　4、汇报概括主要内容你觉得严监生是个怎样的人？“吝啬”、“节俭”　　　三、聚集重点，感悟人物形象——感受“吝啬”。默读课文，从文中的哪些地方感受到了“吝啬”或“节俭”，读一读体会一下，可以在旁边批注上自己的体会。抓住重点句子理解1.“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”　（1）指名说体会。　（2）联系

6、上下文，体会他病情严重，并用词语概括（a.再不回头。b.诸亲六眷都来问候，理解诸亲六眷的意思。C.医家都不下药了。D.一连三天不能说话。）（无可救药、病入膏肓……）　（3）补充了解：严监生并不穷他家中十分有钱，这监生就是用钱捐来的。在《儒林外史》中写到——（课件出示）　他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。　（4）既然如此，却总不得断气。他是“吝啬”不是“节俭”，试机明白“吝啬”与“节俭”的不同感情色彩。　朗读指导（用讽刺的口吻读出吝啬）。　　2、“晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。”　“一屋人”和“一盏灯”（人多、灯暗）进行对比，体会他的吝啬

7、。　　3、大侄子走上前来问道……登时就没了气。指导学生边读文，边体会，并朗读体现出来。朗读语气可从作者角度读出讽刺口吻，也可从严监生角度读出失望、愤怒、激动、绝望语气。结尾处的“登时就没了气”和前文“总不得断气”形成鲜明对比，此处更可以让学生体会出其出奇的吝啬。　　　四、总结写法，拓展阅读　1.提问：作家如何用短短的三百多字就把一个吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让人过目不忘？2.细节描写：作者抓住严监生临死前伸着两个指头的经典动作，通过动作、神态进行细致的描写，这叫——细节描写。　　　3.建议学生细读《儒林外史》中描写严监生的语句。4.推荐阅读文坛上还有四大吝啬鬼(

8、课件出示)