《人物描写一组》教学设计.doc

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1、五年级《人物描写一组》之《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计细读文本揣摩人物领悟写法——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计设计理念：本设计紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。在课堂教学中，教师最大限度地把教学时间和空间还给学生，给学生更多发挥的机会，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品读体悟，感受人物的鲜活形象，运用人物描写的方法，达到读、说、写有效结合。教学目标：1.认识本课的5个生字，会写3个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学

2、习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。3.激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点、难点：1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学课时：一课时教学流程：一、激趣导入，质疑定标。（明确目标）1.师：同学们，在灿烂的文学宝库里，许多作家用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。谁来说说作家笔下的哪些人物给你留下了深刻的印象？生自由汇报：师：是啊，机智勇敢的小夜莺、视死如归的狼牙山五壮士、了不起的地震中的父与子、能言善辩的齐大夫晏子……这一个个特点鲜明的人物形象，都给同学们留下了深刻的

3、印象，让我们久久不能忘怀。今天，我们就来继续认识作家笔下两个很有特点的小家伙！感受人物的鲜活形象，体会描写人物的方法。（板书课题，指导“嘎”和“墩”字的写法，齐读课题）2.［先后出示小嘎子和胖墩儿的图片］简介两位人物。今天我们将要学习的这个片断就是描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，课文是怎样描写这一场面的呢？让我们一起走进文本！二、整体感知，把握灵魂。（抓住主线）1.用自己喜欢的方式把课文读一遍，注意要把字音读准确，把句子读通顺。3.读了课文，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书：小嘎子：机灵、好强、有心计……胖墩儿：憨厚、沉稳、有智慧……师：那么

4、同学们是通过那些语句体会到小嘎子和胖墩儿的性格特点呢？三、研析设问，精读感悟。（品味语言）请同学们默读课文，用“”划出能够突出小嘎子性格特点的语句，用“”划出能够突出胖墩儿性格特点的语句，划完后在小组内交流你的体会。[指名学生汇报，相应出示有关的句子。]（一）赏识嘎子的“灵”1、显示句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。师点拨：“手疾眼快”看出他机灵；“从不单凭力气、不跟他一叉一搂”可以看出嘎子富有心计。指导朗读，读出嘎子的机灵。2、显示句2：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招

5、，下冷绊子，仿佛很占了上风。”点拨：“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。指导朗读，读出嘎子的灵活。［举行男女擂台赛］3、显示句3：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。”师引导：嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些什么呢？生想象。师：同学们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？生：他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还想使巧招！可见小嘎子的的确确很机灵，很有心计。指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？[胜利的希望]要是换在平日里，机灵的小嘎子也许早就

6、获胜了，可是他今天的对手是谁？[胖墩儿]这是一个怎样的对手？找出有关句子！（二）品读胖墩的“实”1、显示句1：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。师点拨：抓住“惯手”、“塌、合、鼓”、“不露破绽”等词语体会胖墩的稳重、有智慧。2、显示句2：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。（三）回味俩人的“势”过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们旗鼓相当。其实从开始对阵时到揪在了一起，就处处可以看出他们的勇猛，请大家读读这两个句子。显示：各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。两个人走马灯似的转了

7、三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。生自由读后指名读并点评，师点拨“虎势儿”和“公鸡鹐架”，“走马灯”。1.“老虎”，“斗鸡”给你们怎样的感觉？[相应出示图片让学生感受其威猛的气势]2、请同学们走进嘎子和胖墩的内心世界，琢磨琢磨，这一转、二转、三转的过程中，他们的心里到底在想什么？生自由想象。2.指导朗读，读出他们的威风来。小结：他们两个人走马灯似的转了三四圈，“走马灯”就是旋转的民间彩灯。他们三抓两挠地揪在一起。胖墩儿趁势往旁侧里一推，嘎子摔了个仰面朝天，输了！3.如此精彩的摔跤场面，让我们再次来重温一下他们的摔跤过程吧！［播放录像］4.看完录像，觉