教育的理想二.doc

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1、二、“教育理想”之解读个案一向我抛出了一个轻松而沉重的话题，我该沉下来，好好思考“教育理想”了：教育理想对学校的管理者而言，就是学校的发展愿景，彰显着学校的管理风格和管理特色。不管你的教育理想如何，其根本就是把学校办好，把学校变成一片“净土”，让师生修身立德，坚守社会的道德底线，进而让学校、师生熏陶社会、改变社会、纯净社会；把学校变成“乐土”，让学校成为教师专业成长、学生成人成功的乐园；把学校变成“热土”，让学校成为家长关心、社会满意、社会高度关注的热土，成为教研氛围浓厚、充满创新活力的热土。个案二中字条

2、的内容发人深省：“我不堪忍受学校单调枯燥的学习，学习，学习……我在学校的笼子里受不了了。”作为一位学校的管理者，为了早日创造辉煌，创出品牌，在教育观念的输出与教育管理的过程中把教育简单地等同于分数，急功近利，学生所受到的教育竟然是一种“忍受教育”“难受教育”，管理者深深地误解了教育的真谛，离教育越来越远……翻开中国现当代教育史，陶行知、魏书生、冯恩洪、蔡林森、张金豹、甘中南、崔其升……这些名校长的名字已经不仅仅是一个符号，他们似乎更似一种神奇的力量在指引着我们，他们有一个共同点：都有崇高的教育理想，都创造

3、了理想的教育！陶行知的“知行合一”，魏书生的“教育应适应人与社会发展的需要”，冯恩洪的“让学生享受教育”，“洋思模式”创始人蔡林森的“没有教不好的学生”，“阳光教育”的发起人张金豹的“阳光心态忘我境界”，“新平民教育”的践行者甘中南的“不教而教”，“杜郎口模式”创始人崔其升的“教育是以人为本，关注生命”……他们还有一个共同点：教育理想不是空穴来风，而是要立足学校实际，面向社会需要，放眼学生未来，关注学校可持续发展。我所在的武汉市光谷第二初级中学于三年前正式创建，学生不足600人，对口优秀生源连续三年严重流

4、失，师资队伍年轻化、教学智慧缺失，校园文化亟需构建，特别是周边有卓刀泉中学、华科附中、武汉光谷实验中学，处于强校圈中，二初的可持续发展遇到了严峻挑战。想想学校过去的教育理念，多少有些违背教育规律，相信时间加汗水会创造奇迹，不会引导教师运用智慧教学，其结果就是学生苦老师累，收效甚微，久而久之，学校的发展就会走入恶性循环的怪圈，就会有更多的“小倩”逃离校园，教育工作者难辞其咎啊！我们该往何处去？我们应该找到方向，适合我校发展的方向，然后坚定地走下去。经过与校领导班子多次磋商，经过广泛收集民意，二初人的教育理想

5、是：把光谷二初打造成“江南名校”。以“遵从规律，规范办学，德育为本，科研引路，尚智文雅，争创一流”二十四字作为践行教育理想的行动指南。“遵从规律，规范办学”是我们的出发点和办学理念；“德育为本”是我们的育人观和德育定位；“科研引路”是我校发展的引擎动力；“尚智文雅”是我校的教育文化；“争创一流”是我们的教育目标，争创“江南名校”。这二十四字的教育理想必然将我校引向鲜花满途的明天，我校必然会有理想的教育！