农村小学心理健康教育探索与实践.doc

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1、农村小学心理健康教育探索与实践    健康的心理状态是新世纪高素质人才的重要标志之一。要培养新世纪的合格人才，必须要从青少年时期关注他们的心理健康教育。学校必须联合社会、家庭，积极开展学生的心理健康教育，保证有效、持久、规范地做好此项工作，辅助学生发展健全心理，完善自己的人格，成为社会有用之材。   “青少年”这一社会群体作为国家的未来，社会发展的希望被成人化地赋予了太多的期望。一系列的“从娃娃抓起”体现了对这一群体发展的高度重视，这无可非议，但我们是否曾思考过，我们的孩子们有多大的承受力？他们的生理和心理超负荷了吗？打开网络搜索引擎，输入“青少年犯罪”这一关键字，得到的搜索结果令人震惊

2、。他们为什么会走上犯罪的道路？他们为什么选择自杀？还有太多的为什么……也许我们会认为他们年龄小，法律意识淡薄，这是其中的原因之一，可是从这些案例中也强烈地折射出他们心理健康的状态。据中国疾病预防控制中心开展的有关调查显示：70%的中小学生存在焦虑等心理问题，生活在农村或有兄弟姐妹的心理健康问题则更加突出。城市儿童抑郁检出率为19.23%，而农村的则高达32.5%。惊人的数字仿佛在向我们诉说青少年的心理健康教育迫在眉睫。随着相关案例的不断增多，青少年的心理问题越来越为社会所重视，心理健康教育也随之受到了关注。国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康

3、教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。为此我们应将心理健康教育作为学校的一项重要工作常抓不懈。我校地处工业开发区，学生来源多为本地农村儿童或外来务工子女。这些孩子的家庭状况随着当今社会主义市场经济的高速发展而出现了明显的分化，贫富悬殊逐步拉大。其中确有部分孩子的家庭条件优越，但仍有更多的家庭比较困难。家长常年忙于生计，对孩子的生活、学习状况无法关注到位，更谈不上对孩子的心理健康状况照顾周全了。同时，随着社会的转型、父母离异、家庭关系不和谐等不利因素以及教育本身存在的问题无不对孩子的心理健康状况产生了较为严重的负面影响。学校作为学生生活、学习的主要场所，对学生的心理健康状

4、况负有不可推卸的责任，应成为学生心理健康教育的“前沿阵地”。我校就学生的心理健康教育进行了如下尝试：    一、构建和谐校园，优化育人环境。学校是学生学习、生活的“小社会”，在这个“小社会”中学生不仅仅学习文化知识，更是为其今后融入大社会做好准备。和谐、优美的校园环境将对孩子的心理状况产生积极地影响。1、强化师德，更新观念，同步优化师生心理健康状况。要构建和谐的校园氛围，为学生营造一个有利于他们心理健康发展的环境，必须从我们的教育工作者入手，积极引导教师开展心理健康教育方面的学习，让他们充分认识心理健康教育是教育工作不可或缺的重要组成部分。“师者，所以传道、受业、解惑也”，如果说“传道、

5、受业”是知识技能等方面的引领，那么“解惑”则更应包含有心理方面的引导。只有我们的教师能够将心理健康教育摆在工作中的重要位置，才能够使构建和谐校园，优化育人环境落在实处。在实践中，我们越来越感觉到教师对学生心理健康的良性引导必须建立在教师良好的心理健康状态之上。为此，学校积极聘请有关心理健康专家来校为教师进行心理健康专题讲座，让教师知道心理健康的人必须具备完整的人格、充沛的活力、进取的精神、愉快的情绪、适当的行为、虚心的态度及对现实的良好适应能力。让教师在释放自身工作压力的同时，明确学生心理健康的特征。让教师们通过学习提高认识，真正懂得好的教育是爱的教育，是用自己良好的师德修养去影响学生，

6、塑造学生，重视学生非智力因素的培养，让教师从思想上重视与理解心理健康教育在育人中的地位与作用。2、依托学校环境优势，打造生态校园环境。人的心理健康状况在一定程度上也取决于长期生活、学习、工作所处的环境。优美、舒适的校园环境会在潜移默化中舒缓学生学习的压力，减轻学生的心理负担，从而辅助良好心理健康状态的形成。我校依托农村生态环境优越的有利条件，积极开展创建生态校园环境工作。如今校园处处有绿树、每每有花香，课余时间学生三五成群漫步于植物的海洋，从而得到放松心情，愉悦身心的效果。学校还在此基础上深挖内在价值，积极引导学生开展“环保小卫士”等环保意识养成教育。二、关注群体，重视个体，三方联动，形

7、成网络。1、丰富心理健康教育的途径和方法。学校开展心理健康教育必须要有针对性和实效性，既要关注到群体又要重视个体。立足校本，积极开展形式多样的心理健康教育活动，将其渗透到学校的日常教育教学工作中，形成长效机制，把心理健康教育切实落到实处。我校地处偏远的地区，大部学生由于家庭条件的限制，监护人为了维持生计，一心扑在挣钱养家上，从而忽视了对儿童的教育，这样极易造成了学生心理成长的扭曲。针对这种情况，我校积极通过广播站、宣传栏、手抄报等媒