农村小学开展环保教育的实践探索

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1、意识为先，实践为本——农村小学开展环保教育的实践探索　【内容摘要】增强保护环境和改善环境的意识，已成为全人类共同关注的现实性主题。面对令人堪忧的农村农村孩子的环保意识与环保行为，我校几年前就开始重视对社的环保教育。在教育实践中，我们坚持意识为先，实践为本的原则，扬长避短，因地制宜，寓教于乐，充分利用学校及学校周围的自然环境、社会环境这个大课堂，通过多角度多形式的参与和实践，重视评价，让学生积极、轻松、自然地接受环保教育，提高认识，增强环保意识，培养环保能力。【关键词】意识实践环保农村小学环境问题是现代社会面临的一大世界性问题，随着时代的发展，社会文明程度的提高，增强

2、保护环境和改善环境的意识，已成为全人类共同关注的现实性主题。保护环境，实现可持续发展，这是人类共同的理想，创立一个与自然和谐相处的美好未来是人类追求的共同目标，树立环保意识，掌握环保基本知识和技能，已成为现代公民必备的科学文化素质。在我国，占全国绝大部分人口的农村，地大物博，但农民的环保意识十分淡薄。作为农村的孩子，他们的环保意识与环保行为也令人堪忧。所以，让农村的少年儿童也能受到良好的环境教育，是我们农村小学教师责无旁贷的工作。我们不但要用课本，而且要用身边一些活的教材，让孩子们懂得生活环境污染的原因、环境污染的危害，让他们从身边的小事做起，从学校、村庄、家庭开始

3、，从美化、绿化环境开始，激发他们的社会责任感，让他们深入村庄、家庭，影响周围的人，促进成人的环保行动。我校虽地处农村，但我们对学生开展环保教育已有几年。在教育中，我们坚持意识为先，实践为本的原则，选择少年儿童身边存在的环境问题入手，充分利用学校及学校周围的自然环境、社会环境这个大课堂，通过多角度的参与和实践活动，让学生从感性的认识和自身活动中积极、轻松、自然地接受环保教育，最终变为自觉的行动。一、营造氛围，课内渗透，课外补充：首先，我们不能忽视校园文化建设中环境教育的隐性动能，在自己的学校里创设优美环境，能自然诱发孩子们爱护环境、保护环境的意识。学校新建的三个大花坛

4、和一个大草坪，使校园环境更加美观整洁；把环保宣传画贴在宣传窗内，供学生观赏、评论；每个班级设立生物角，使班班有鲜花绿叶，室室有小动物相伴。学校特意营造的美丽整洁、充满生机的校园环境，自然激发了孩子们爱护环境之情。其次，在课堂教学中渗透环境教育，可以使学生尽可能地从书本中获得环保知识。小学教材中有着纵横交织的无数的环境教育内容，而环境教育的渗透也为课堂教学注入了新的活力。例如，语文新教材第二册第三组课文的主题就是“爱护美丽的地球”，通过学习，学生自然而然地明白了“地球是我们共同的家园，我们要爱护它”。科学课的内容包罗万象，这使得环境教育的方式也是多种多样的。例如《动物

5、怎样生活》、《植物怎样生存》等课，让学生懂得动植物都需要一定的生态环境，保护好环境，才能使动植物长得好。教学《声音是怎样产生的》一课时，让学生了解声音有悦耳和嘈杂之分，嘈杂的声音就是噪声，噪声也是一种污染。音乐课中的《我们的田野》、《采树种》、《让我们荡起双桨》等歌曲，通过渗透教育，可唤起学生对大自然的爱。再次，我们也重视对学生进行环保知识的系统教育。在广泛阅读别人教材的基础上，我们结合本地实际和特定的纪念日，自编《环保教材》和《环保小资料》，作为校本教材，每周安排一定的时间进行教学，拓宽学生的知识面，增强环保意识。根据学生的年龄特征和认知水平及接受能力，我们对低、

6、中、高年级学生的教育又提出不同的要求。为了保证教育的顺利进行，我们每学期开展一次中队环保观摩活动；每个月安排一个环保主题活动；每周利用晨会课或班主任下班时间进行不少于一课时的环保知识学习，，使环保教育扎实有效。学生环保知识有了一定的积累，环境保护认识便会从无知到有知，从知之甚少到知之较多，从知之较浅到知之深刻，学生的环保道德评价能力也会不断提高，主动承担起自己的保护环境的道德义务。二、因地制宜，组织考察与调查，提高认识：对学生进行环保教育，不能仅仅局限在校园内、课堂上，还要到大自然、大社会中去开发教育资源，这样有利于学生环境意识和环境知识水平的提高。因此，我们利用课

7、外、节假日，有目的地组织学生参与社会考察与实践，让学生真正理解地球是人类的地球，人人应该保护，把环保教育推向更高的层次。（1）、大自然的考察活动：农村具有广阔的天地，大自然是我们的活教材，少年儿童与大自然的联系是促进他们树立环保意识的重要因素。因此，一开始，我们就发动全校学生开展“我是调查员”活动，调查身边的污染物。通过一段时间后又开展“我是侦察兵”活动，寻找引起污染的原因。另外，我们还组织学生以村为单位分别对周围的环境进行了实地考察与调查。如对西郑巷村的土地流失情况、后郑巷村砖瓦厂用土情况、剑江河流的水质情况等进行实地考察。通过实践、访问，学生了解到西郑巷村解