《阿西莫夫科普短文两篇》导学案.doc

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1、高要市第二中学初二级语文科第周星期课时导学案主备人：蔡国萍审核人：课型：自读课学习人姓名：班级：课题：《恐龙无处不在》一课时学习目标：1、了解所说明的事理、顺序；2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。学习重点、难点：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”在日常生活对我们的帮助。学习方法：依纲靠本，理清思路，理解说明文的内容学习过程资料助读：在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近

2、南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀（tún）目恐龙。一、自主学习1、给加点的字注音或根据拼音写汉字遗hái （    ）      骨gé （   ）      zhě（  ）皱   追sù（    ）劫（  ）难   蟾蜍（     、      ）陨（     ）石  携（      ）带2、解释词语劫难：                              追溯：天衣无缝：                         二、朗读课文，划出文中作者针对这件事提出了哪两个问题？文中有解答吗？三、研读课文1、通观全篇，思考写作

3、目的是（）。A、恐龙是在南极被发现的，所以主要介绍恐龙的分布区域。B、介绍恐龙被带到南极的过程。C、用南极发现恐龙化石事实证明大陆漂移学说的正确性。2、题目为什么不直接用《大陆漂移说的新证据》？3、作者是一下就证明大陆漂移说的新证据了吗？请归纳思路，并指出说明顺序。四、堂上作业：1、根据文学常识和课文内容填空（1）本文的作者阿莫西夫是国著名的科普作家和家。（2）本文阐述了科学领域是的道理。2、指出下列各句运用的说明方法。（1）大约在两亿年前，泛大陆分成四部分。  （        ）（2）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重

4、的多。（        ）（3）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。（        ）                              五、课堂总结。1、如果说优美抒情的散文是华丽的晚礼服，那么平实严谨的说明文就是一件朴实的衬衫，如果说优美抒情的散文是一幅丹青渲染的画卷，那么平实严谨的说明文就是一张严密精确的图纸。可能它不够赏心悦目，但是它带给我们的是：（谈收获，文体上、内容上都可以 ）2、挑战自我请用《我所知道的恐龙》或《我所知道的南极》为题，

5、写一篇小短文，介绍给大家。六、学习（教学）反思：高要市第二中学初二级语文科第周星期课时导学案主备人：蔡国萍审核人：课型：自读课学习人姓名：班级：课题：《被压扁的沙子》一课时学习目标：1、了解所说明的事理、顺序；2、理解的观点，并能说出自己的看法。学习重点、难点：理解作者的推理思路。学习方法：依纲靠本，理清思路，理解说明文的内容。一、导入　　恐龙原是地球上的庞然大物，曾以９００～１２００属之众“统治”地球达一亿七千万年之久，后来消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。本文是破解此谜的一个观点，同学们读后与自己已知的别的观点进行

6、比较，看哪种观点更让人信服。二、整体感知，听读并思考问题：１、对于６５００万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？2、作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？三、重点、难点的学习及目标完成过程学生再读课文，思考问题：作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍，试指出下列句子的说明方法，并思考在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？斯石英的原子之间结合得极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。（）在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。（）在进行

7、过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。（）2、本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？　　　四、开放性探究阅读《“水滴石穿”的科学说法》，回答后面的问题：“水滴石穿”的科学说法　　“水滴石穿”的意思是说：水不停地滴下来，能把下面的石头滴穿。随着科学技术的迅猛发展，关于“水滴石穿”的说法，已是“百花齐放”了。　　磨损说。这是古老而又原始的说法。水从高处滴下来，其冲击的力量是不可小看的。俗话说：只要功夫深，铁杵磨成针。铁杵如此，顽石也一样，一磨一滴，其科学道理是相似的。水滴日复一

8、日、年复一年，持之以恒，完全可以做出常人难以想象的事来。古人曰：“水非石之钻，渐靡使之然也。”这里的“靡”，即磨损的意思。　　空泡说。水滴从空中落下来，受到内聚力、分子吸引力、摩擦力和空气动力等多种力量的综