六上第八单元.doc

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1、21《蜀鄙之僧》　　教学目标：　　1、读通课文，正确断句。　　2、读熟课文，理解文言词汇，理解句义、文义　　3、读懂课文，感悟“有志者事竟成”的道理　教学难点：　1、诵读，增强文言语感　2、借助注释，联系上下文揣摩字义，感悟文字中蕴涵的情感　教学难点：　　1、理解故事的深刻含义　　2、积累文言词汇，增强文言语感，会初步地运用文言表达自己的意思　教学准备：　　课件　教学时间：　　两课时　教学过程第一课时　　一、直揭课题　　齐读课题　　二、检查预习　　通过预习，你知道这篇文言文讲了一个什么故事？　　三、初读课文　　1、自由读文（读准）　　2、指名连读（读通）　　3、全班

2、齐读（试着把自己的理解读进去）　　4、教师范背（边听边找，边找边划，蜀鄙之二僧各有什么目标？他俩的目标相同吗？）　　四、精读课文　　（一）目标同，而志坚程度不同　　1、扣“欲”　　（1）抓句：　　蜀鄙之二僧的目标相同否？乃是？贫者曰？富者曰？（男女生分角色读）　　“吾欲之南海”　　“吾数年来欲买舟而下”　　（其间弄请“之”即“去”，比较“吾欲之南海”与“吾之南海”的不同，理解“欲”还在计划之中，思考之中。）　　（2）比较：　　贫富二僧皆欲之南海，但富者之“欲”与贫者之“欲”又有何不同？　　（a、买舟而下与一瓶一钵买舟即租舟）　　（b、数年来——想得久、犹豫了很久、思

3、考了很久……）　　（3）猜想：　　想想，富者因何而犹豫？他担心一路上可能会如何？用四字词语来说！看来，富者是被可能出现的困难怎样？　　“西蜀之去南海，不知几千里也。”（“去”即“距离”）　　2、品“语”　　贫者语于富者曰　　（1）引出：富者在担心、犹豫中度过了数年，那贫者在说出自己的计划时，也在犹豫、徘徊吗？看他怎么说出自己的计划的？　　（2）释词：“语”即“告诉”　　（3）引读　　（4）品析：“何如？”明明是“贫者问于富者曰”，却说“贫者语于富者曰”呢？　　3、人物立向　　学到这儿，子以为“蜀之鄙此二僧，其一，其二。”　　（二）结果异，因意志毅力不同　　1、了解结

4、果　　看来，蜀鄙之二僧虽目标相同，但志向坚定的程度不同，所以，故事的结果怎样？　　（1）犹未能也。　　（2）僧富者不能至而贫者至焉释句　　（3）越明年，贫者自南海还，以（之）告富者。富者有惭色。　　释词：有哪几个字的意思，你要提醒同学们注意？　　2、学生质疑　　蜀鄙之二僧目标相同，其结果却截然不同，此时，尔等更想知道什么？富者亦如此，有一句话，其反复说了两次，哪一句？　　3、品句“子何恃而往”　　（1）子/何恃而往？/　　A、释句：点明“恃”意　　B、想象：本应“子恃何而往”，富者将“何”倒置到“恃”之前进行强调，看出他嘴里在问，心里却在说什么？（2）子/何恃而往！

5、/　　A、点明句意：言下之意是什么？　　B、老师带读：　　C、个性朗读：现在，富者肯定满脸写着什么？　　4、品味“足矣”　　A、引入：不管富者如何怀疑、不屑，贫者回答的就是一句话——“吾一瓶一钵足矣”　　B、引读：西蜀之去南海，不知几千里也，贫者竟曰——　　富者数年来欲买舟而下，犹未能也，贫者竟曰——　　富者不能至，而贫者竟曰——　　贫者一穷二白，竟曰——　　贫者仅一瓶一钵，竟曰——　　C、练说：“足矣”二字，贫者说得怎样？他走得也如此轻松吗？在去南海的路上，你就是那位贫者，你一路上有何经历，请截取一个画面描述给大家听！（师用文言文与生交流）　　5、凸显中心　　试想

6、，第二年，如果富者第三次对贫者说：“子/何恃而往？/”，想想，贫者会说什么？用笔记下来，如果你用白话文来写肯定驾车就熟，如果你愿意用文言文来尝试尝试，那更好！　　五、拓展课文　　1、延学　　尔等聪明乎？聪明也！贫富二僧虽目标同，却结果异，乃是因两者意志、毅力不同也！　　彭端淑在原作中，对其子侄就明白地说“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”　　（1）试读，揣摩文意。　　（2）你知道了些什么？今后，尔等欲如何为学？　　（3）齐读　　2、挖掘“有志者事竟成”之深意　　富者也是悔不当初。“越明

7、年，富者欲之南海，亦曰：‘吾一瓶一钵足矣’”，你们以为如何？　　3、由文及己　　作者在文尾对大家说：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”（释句，点明“僧”为“贫者”）我们自己对自己大声地反问一句“吾之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”我们自己对自己坚定地提醒一句“吾之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”　　《蜀鄙之僧》教学反思　　文言文是中国古代文化传承的媒介。《蜀鄙之僧》就是一篇文言文，是一篇传诵已久的佳作，很富有哲理。语文版的教材将其安排在六年级上册学习。我想一是因为它短小精悍，文字较为浅显，比较适合学生的认知水平；二是文中所蕴涵的哲理能给学生以积极的引导。　　文言文与现代白话文