《桃花心木》教学设计(人教新课标六年级上册).doc

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1、《桃花心木》教学设计(人教新课标六年级上册)一、谈话导入，引出话题：师：春天来了，万物复苏，每年3月12日是中国植树节。同学们养过花、种过树吗？你们通常是怎么照料它们的？生：（畅所欲言）师：你们都说了自己的想法，想不想知道有一个种树高人在培育树苗时是怎么做的？今天，老师就带你们走进语文第9课《桃花心木》去看一看。（板书课题二、初读感知通大意：1.林清玄资料2.请同学们自由读文，思考：文中讲了一件什么事？三、品读感受晓内容默读课文，画出直接描写桃花心木的句子。生：（生活动）指名读句子。师：这么优雅自在、充满生命力

2、的桃花心木，你们想看看吗？（课件出示）师：这就是桃花心木，它是常绿乔木，树杆笔直，树冠茂盛，树高达15公尺以上，也就是我们五层教学楼那么高，甚至还要高。师：（课件出示）瞧，这又是什么？生：桃花心木苗师“对，这就是桃花心木苗，难以至信，就是这么小的树苗居然能长成那样的参天大树，这得花费多少心血，经过怎样的精心照料啊？师：如果你是种树人，你会怎样培育呢？生：天天浇水、施肥。生：给它除草。师：那书中的种树人是怎样育苗的呢？现在请同桌一起读文，共同找出描写种树人培育树苗的句子。师：谁来读一读。生：（读句子）师：（板书：

3、种树苗天数浇水无规律）师：这么粗心、不负责任的种树人为什么能培育出姿态优美，高大挺拔的桃花心木呢？老师奇怪了，你们奇怪吗？生：齐声：感到奇怪。师：作者也奇怪了，（出示：奇怪的……越来月趣怪的……更奇怪的…..）快到文中找找，谁能带着感到奇怪的语气来试着读读。四、研读感悟明道理生：（读课文）师:谁还能再试试（指导朗读）点评：多读深入体会当时作者的奇怪及所产生的疑惑心理。师：作者越来越奇怪了（出示：“我起先以为……..但是….”）那一段师：谁来读读，能不能不改变句子的原意，把两个问句换一种说法。生:但懒的人不会知道

4、有几棵树苗枯萎了，忙的人不可能行事那么从容。师：是啊，这样说不是也可以吗?可是作者为什么要用问句呢?生：反问句更能增加作者当时奇怪的心理。点评：通过插入的句子训练，让学生细读体会说法的不同，在表达意义上程度也不同，问句更能体现作者奇怪的心理。师：是啊！真的好奇怪！面对我们的不解和疑问，种树人怎么回答的？快动笔画画种树人说的话。生：（读书、动笔画）师：画好了，谁原意当种树人来读读。（生读文，同时课件出示种树人说的一段话）师：同桌一个扮演种树人，一个扮演作者，相互问一问说一说。（生活动）点评：　在我们的日常生活中，

5、每个人都要经常地跟别人交流，而交流最主要的手段是口语，那么，口头表达能力的强弱就直接关系到交流的效果，因此，口头表达能力的培养就显得尤为重要。又因为小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，那么，尽快培养学生清楚、准确地运用语言，培养口头表达能力。师:谁能用上“之所以……是因为……”这个句式说一说种树人的话师:种树人的话你们都理解了吗？那老师来当记者采访一下，谁来当种树人。（指名）师：你好！种树人，你不按时给树苗浇水，有的树苗都枯死了，你不后悔吗?如果总来浇水并浇一定量的水结果会怎样?生：不后悔，只有在不确定中寻找水

6、源，拼命的扎根，才能长成参天大树。如果每天来浇并浇一定量的水，树苗就会养成依赖的习性，根就会浮在地表，无法深入地下。师：听了你的话，我明白了你的良苦用心，你真是一个了不起的种树人。同学们:十年树木，百年树人，种树和育人一样。（板书：育人）种树人的话让我们明白了一个道理。你知道什么道理吗？生：齐读“在不确定中生活的人……”（课件出示）师：你是怎么理解这句话的？这个“不确定”指什么?（师板书：不确定）生:指生活的变化无常、经受困难或遭受不幸。师：是啊！在我们生活中有很多这样的人，尽管他们遭遇了不幸，但他们能勇敢的面

7、对困难，这样的例子你能说说吗?点评：由树联想到了人，培养学生结合生活实际拓展知识同时培养了学生语言表达能力。五、美读拓展升情感生：（举例说）师：他们的事迹让我们感动，他们的精神值得我们学习，这样的面孔你海熟悉吗?(出示5.12地震中的小英雄的图片，让学生说他们的事迹)师：这些孩子用他们的行动诠释了“坚强”，面对生活中的不幸，他们做到不放弃，勇敢的面对，他们才是（生齐：在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验。）师:让我们再一次为那些生活在很艰苦的环境中，但从不放弃努力的人们说一声（生齐：在不确定中生活的人，比较

8、经得起生活的考验）师:我们很感谢种树人给我们的启迪，同学们：如果你就是那棵已经长大了的桃花心木，你想对谁说点什么?（课件出示）生：（畅所欲言）点评：通过种树人给的启迪，让学生进一步理解‘环境造就人’的道理，让学生走进文本，换角色深入体会。师:同学们，这是一篇借物喻理的文章，学习了本课，结合自己的学习和生活，你从以下三道题中任选一题，写出你的心里话。（课件出示）生：（动笔写作）师：谁写好