《江畔独步寻花》教学设计及反思.doc

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1、经典诵读研讨课《江畔独步寻花》课堂教学设计光谷六小602班李金梅教学目标：1、准确认读3个生字“蹊”、“娇”、“畔”，有感情地朗读和背诵这首诗。2、理解诗句意思，并能根据诗歌想象画面。3、通过学习古诗，感受到大自然的美，并能体会到诗人快乐的情感。教学重点难点：理解诗意，想象画面并描述画面。感情朗读。教学准备：《春晓》古诗新唱的视频、感情朗读的背景音乐、课件、老师根据这首古诗创作的儿童诗。教学过程：一、情境导入，简介作者，理解题意。1、播放《春晓》古诗新唱视频，导入：好听吗？一曲《春晓》仿佛又把我们带进那无边的春色中。是啊，春天总能带给我们更多美的享受。今天，我们再来学习一首杜甫的描写春天

2、的诗《江畔独步寻花》。（板书课题）2、（课件出示杜甫简介）：杜甫是我国唐代一位非常了不起的大诗人，他和“诗仙”李白齐名，并称“李杜”，后人尊称他是“诗圣”，他的诗被称作“诗史”。3、读课题，正音“畔”，解题意：诗人在哪里干什么呢？引导学生用完整话说说诗句的意思。二、读准字音，读通诗句，读出节奏和韵味。1、（课件出示整首诗）自由大声朗读这首诗。2、点名读，正音“蹊”、“娇”，提醒“娘”、“莺”读音，比较学习“蹊”和“溪”，理解“蹊”的意思，“娇莺”的意思。3、同桌互读互查，是否把字音读准。4、点两组同桌读，全班齐读。5、读出节奏和韵味：古诗不仅要读通读顺，而且要读出韵味。6、（课件出示有节

3、奏符号的诗）老师范读。（配乐）7、学着老师自由地练练。8、点名读。9、小组赛读。10、全班齐读。三、明诗意，入诗境，悟诗情。过渡：读出诗的节奏和韵味，让我们感觉更好听了，还感觉这首诗更美了。现在，让我们跟着杜甫一起去江边寻花赏花吧！1、杜甫独自一人在江边散步，他走着走着，突然，眼前一亮，（课件出示第一、二行）点名读，齐读：此时，他的眼前出现了一幅怎样的画面呢？2、引导孩子说画面，抓重点词“满、千朵万朵、压”体会花很多，并指导孩子读出花的多。（板书：花）3、展开想象，丰富画面。预设一：师：这么多的花，可能都有些什么花呢？生：迎春花、桃花、樱花……（也许会说到其他季节开放的花，老师简单提示，

4、如：“菊花”秋天才开放，杜甫在春天可欣赏不到它的风采哦！）师：这么多的花是什么颜色的呢？生：红色、粉色、黄色、紫色、白色……师：这么多颜色同时呈现在我们面前，你能用一个成语来描述一下吗？生：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、姹紫嫣红……师：是啊，这可是怎样的一个五彩缤纷的世界啊！（课件播放花海远景图）：这真是一个花的世界、花的海洋啊！（课件播放花近镜头）：这花的海洋里可能有粉红的桃花、雪白的梨花、娇艳的牡丹花、金黄的迎春花，真是五彩缤纷、万紫千红啊！师：这么多这么美的花满满地开放在黄四娘家的小路上，可真是——生：黄四娘家花满蹊，千朵万多压枝低。师：这么多的花铺满了黄四娘家的小路，可真是——生

5、：黄四娘家花满蹊，千朵万多压枝低。预设二：师：孩子们，如果此时你就置身于这花的世界花的海洋里，你想干什么呢？生：我想在这里闻花香！我想在花丛中照相。我想在这里欣赏风景。我想把这里的花画下来。我想把自己看到的写下来。……师：那小动物们来到这里，它们又想干什么呢？请大家自由地读一读诗的三、四行，然后借助诗下面的注释和同桌一起互相说说这两行诗的意思。（课件出示三、四行诗。）生互学讨论。师：谁来说说？生：这两行诗写的是蝴蝶在花丛中跳舞，黄莺在这里唱歌！（板书：蝶、舞、莺、唱）师：蝴蝶会怎样跳舞？能想象一下或者用动作做做吗？此时它的心情怎样？生：很快乐！师：除了充满快乐，还有一种情感诗中用了一个什

6、么词来表达？生：留连！师：“留连”的意思就是——生：舍不得离开这里。师：来，让我们把读出蝴蝶心中的快乐和留连之情吧！（点名读、齐读）师：黄莺会在这里唱什么歌呢？生：这里的春天真美啊！这里的花真香啊！蝴蝶在给我伴舞呢！……师：黄莺的歌声怎么样？唱歌时心情怎么样？生：它的歌声悦耳动听。它也很快乐！师：还有一个词，直接描述了它的心情，哪个词？生：自在，。师：自在就是——生：自由自在，想怎么唱就怎么唱。师：来，让我们把蝴蝶和黄莺那份快乐、留连、自由自在的心情读出来吧！生：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。师：这里多么令人快乐而流连忘返，这里是那么自由自在、无拘无束啊！真是——生：留连戏蝶时时舞，自

7、在娇莺恰恰啼。预设三：师：看吧！诗人在江边散步寻花，他不仅看到了那么多五彩缤纷的花，看到了翩翩起舞的蝴蝶，听到黄莺那悦耳动听的歌声，此时他的心情怎么样？生：快乐、开心、高兴……（板书：快乐）师：看吧，诗人在江边散步寻花，他不仅寻到了花，还寻到了快乐！来，我们把诗人心中的快乐读出来吧！（点名读、老师带读、男女读、齐读）师：读了这首诗，你能用编古诗的方法来说说这首诗的意思吗？老师给大家开个头——一年春天的某一天，唐朝大诗人杜甫独自一人在