《窗前的气球》评课.doc

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1、《窗前的气球》评课《窗前的气球》这篇课文以以科利亚的情感变化为线索，讲述了天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚孤单，苦闷。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤单，给他送去了一个飘着的气球，气球给了病痛中的科里亚深深的安慰。一、这堂课有很多亮点:1、教学思路清晰，设计巧妙。在导入环节，卢老师采用学生感兴趣的猜谜语的方式导入新课，吸引学生的注意力，有效调动学生的积极性。老师的一句“气球不仅漂亮，还能治病呢？”自然地引入了新课。2、字词教学扎实。因为是低年级的语文课堂，所以字词教学仍是重点，在此，老师在整堂课的教学设计中能把帮助识记字形和指导写字有机联系起来，放手让学

2、生通过自己的观察与实践发现字形的特点和书写的规律，提高了识字和写字的效率。比如，在这堂课中，对于“病”这个字的教学，从“指导书写”到“找一找含有病的词语”“了解传染病”等一步步扎实有效的环节，把字词和文章内容的学习有机的整合起来。3、老师语言亲切、过渡自然。曾在一本书上看到过这样一句话：“-2-教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”足以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。老师把自己定位于学生学习的引导者的角度。每个环节之间过渡非常自然。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围。教师对教材的理解和把握也非常

3、到位。从课堂上可以看出教师利用多种手段调动学生的积极性，如读、思、议等。最大极度地提高学生的学习效率。4、注重朗读感悟。本节课让学生充分阅读文本，引领学生朗读感悟，尊重学生的独特感受、体验和理解，力求使学生在高效对话的进程中，在触摸、品味语言的过程中，揣摩语言，内化语言，积累语言，滋生言语的智慧，提升学生语文的素养，享受语文学习的快乐。二、这堂课的不足之处1、每个环节落实一定要到位，比如在指导学生朗读时，当发现学生读的不是很流利的时候，让他再读一次，或者让其他同学帮帮他再一起流利地读一遍。2、个性化的朗读指导还不够。让孩子在每次的自由读之后，多给机会给孩子们展示自己的能力，从而促进其他

4、孩子来进行感悟。3、课堂的随机应变能力还需加强，遇到突发情况或者是自己预设以外的问题，就需要老师能够智慧地应对。总之，这堂课是非常成功。-2-