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时间:2018-07-06
《小学语文《窗前的气球》评课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、如诗、如歌、如画——评老师的《窗前的气球》尊敬的专家、评委老师,亲爱的战友们:大家好!我是来。我评的是钟妮老师执教的《窗前的气球》。老师的课有如清风拂面,温婉动人;好似冬日暖阳下的下午茶,丝丝甘醇。听完课,感觉写下的是满满的收获。亮点一:识字层层推进,训练步步扎实。识字是低年级语文教学的主要任务之一。怎样让学生在短时间内精准地记住那么多的生字,这是一门学问。事实证明,同一个汉字多次出现是学好生字的好办法。钟老师的课很好地贯彻了这一点,选取难点生字分成几轮认读。1.初次见面,圈出生字。上课伊始,让学生自由读文,圈出生字多读几遍,从而形成初步印象。2.词语中拼读生字。3.去拼音读词。4.去词识生字
2、。5.学生自主识字。在这一轮,把学习的主导权交给学生,创意的火花四溅。学生想出了“加一加”“减一减”“猜字谜”等方法识字。6.游戏巩固识字。这是整堂课最热闹的地方。每一组一个识字袋,组长随意抽出一张生字卡,让组员快速认读。读得快又准的为获4胜方,赢得字卡。这种竞争性很强的现场游戏,一下子吸引了学生。当时全场认读声此起彼伏。获胜的兴奋不已,落后的奋起直追。每一个孩子都参与到了活动中。用孩子们喜闻乐见的方式学习生字,寓教于乐,真好!本以为识字教学到此结束了,不想后面还有第七轮:在句子中识字。老师从课文中选取带生字的句子,学生在文本的品读中,再一次加深了对生字的印象。通过这样几轮强攻,孩子们与每一个
3、生字从陌生——相识——相熟——相知,最后变成了刻骨铭心的好朋友。亮点二:现场以学定教,课堂灵动生成。课堂上重点教什么,教到什么程度,不是老师一个人说了算,而要根据学生的学情来定。钟老师的课真正做到了以学定教。学习生字时,让学生自己找出最难记的字,重点指导学习。读句子时,发现学生对“招儿”“一会儿”两个儿化音读得不准确,就停下来全班一起纠正。学生自己找出最难读的第四句后再相机指导学生读。学生字时,“病”“床”“周”三个字没有平均用力,而是重点指导记、写学生认为最难的“病”字。这样的课堂学生是真正的主人。亮点三:巧用文本插图,字文紧密相连。《窗边的气球》是一篇贴近生活,充满童真、童趣的温馨短文。虽
4、说识字是重点,但是钟老师并没有为生字而教生字,而是巧用课文中的插图,将科里亚躺在病床上难受的样子和看到气球时开心的样子对比出现。学习“病”字时4,老师说字中藏着一个生病的人,不能舒展身体。这时出示了科里亚在病床上的图片。把故事穿插在温暖的故事情境中,做到了图、文、字三者紧密相连。亮点四:小卡细心体贴,真情润物无声。在写完生字后,钟老师独具匠心地设计了写问候卡的环节。巧妙地把生字练习与同伴友爱教育不着痕迹地合二为一,真正做到了三个维度的浑然天成。亮点五:教态亲切自然,范写堪称典范。钟老师在课堂上娓娓道来,亲切、亲和,让人感觉如沐春风。漂亮的粉笔字,看着都是一种享受。扎实的功底让课堂有如一道亮丽的
5、风景。同一本《红楼梦》,一千个读者,就会有一千个林黛玉。同一个文本,一千个老师,就会有一千种教法。对钟老师这堂课,有两处,我想提出个人的不同设计。1.“病”字的教学可以更加新颖、有趣。在教“病”字时,钟老师采用了幻灯出示,用蓝色突出“疒”。学生有一个大概的印象,但是不深刻。在实际应用中,常常会出现丢掉旁边两点的情况。怎样让学生牢记不忘呢?我想是不是可以这样设计:①同时出示“床”和“病”,让学生区分两个偏旁的异同。②用“故事记字法”和“绘画识字法”单独记“病”字。可以这样编故事:在一座房子里,有病毒入侵。主人感到不舒服,抱着枕头爬到床上躺着,越来越难受,痛得一会儿挺直身体,一会儿缩着一条腿。一边
6、讲故事,一边动画出示。这样说说故事,画画漫画,整个字就像动画片一样牢记在脑海中。42课堂上可以更好发挥学生的主动性。①在田字格中怎样写好一个字,在钟老师这堂课中,学生处于被动地位,只能是看老师写,听老师说。学生没有一个自己观察、感受、发现的过程。老师教一个是一个,碰到其他字学生就没有办法独立写好。如果让学生自己分析间架结构,观察关键性笔画在田字格中的位置,再练习书写,效果应该会更好。②在学了“疒”后,找其他带这个偏旁的字时,如果把老师包办改为学生自主发现,课堂会更生动。如果在课堂上能够更好发挥学生的主动性,那么识字、写字各项训练将能够更好落到实处,教学效果应该会更好!综观整堂课,瑕不掩瑜,如清
7、新的小诗,似动人的小夜曲,像醉人的风景画,让我受益多多。虽然识字、写字教学很单调,但我们坚信,有小语协会组织这样有益的活动,有专家们高屋建瓴地指导,有一线老师的不断创新,汉字教学这反复沃土必将绽放最美的花!4
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