化学教案设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科化学年级九年级教学形式小组实验探究教师蒋杰单位四川省中江实验中学课题名称走进化学实验室学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、学生的年龄特点和认知特点：初中三年级的学生，正处于少年向青年转变的转型期，尤其是到了“叛逆期”，不愿被动接受老师的教导，凡事喜欢亲历亲为，最讨厌由老师包办代替，特别愿意向其他人证明自己已经长大。已具备了形

2、象思维的想象能力，已初步接受了抽象思维的训练，已经接触了不少理论与实践相结合的学习过程，也已经形成了自己的分析问题的方法，正处于急切想要验证自己的方法科学性、正确性的阶段，也正处于对新鲜事务易接受，求知欲强的时候。因此应将教材和课堂处理的亲切、自然，围绕着化学与生活实践的联系展开教学，并引入对科学方法的探究，顺应中学生身心发展的需要。2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：已了解化学实验在化学学科的重要性，并已有亲身体验；对实验的目的性、遵守实验室规则已通过自学、预习或查询有了初步认识。3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：对化学仪器、设备、药品柜、药品有初步了解

3、，对一些常用仪器的名称、性能和用途有简单了解，对本节课内容已做预习。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。2、能够在教师的指导下通过小组讨论，提出活动方案，根据所要探究的目的设计简单的化学实验方案，具有控制实验条件的意识；能在教师指导下或通过与他人的讨论对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论。3、有对实验结果的可靠性进行评价的意识；能在教师指导下通过与他人讨论，对探究活动进行反思，发现自己与他人的长处以及不足，并提出改进的具体建议；发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于

4、创新和实践的科学精神。教学过程教学和活动过程：（一）教学准备阶段：1、走进化学实验室前，进行实验的目的性和重要性的教育，并提出化学实验的要求。例如：要遵守实验室规则，注意安全；课前要做好预习准备，明确实验要求；实验时要仔细观察，实事求是地做好纪录；认真分析现象并写好实验报告；实验后的废物要妥善处理，仪器要及时清洗，保持实验室的整洁。2、准备一些课件：化学实验室的照片。如：实验室全景、实验台、实验仪器、橱柜、实验室药品的图标、化学危险品图标、实验室规则等。3、提前布置作业：请你拟一份实验室须知。把花生油从大瓶往小瓶中倒要注意什么？花生油、酱油、香油、醋是在什么器皿中保存？

5、盐、味精又在什么器皿中保存？观察家用炊具在灶台上的高度，是紧贴灶台还是留有一定间距？为什么？炒了一道菜的锅能不能立刻炒下一道菜？为什么？应当怎么做？物理课上学的用托盘天平称量物质的程序？通过这些看似与化学无关的作业增强学生对化学的好奇心和探究欲望。4、课前与学生共度两分钟准备时间时，稍加提问，使学生对作业有所回顾，互相形成一个交流讨论的局面。气氛热烈不觉呆板，使学生体验到老师与他们的合作关系。（二）整个教学过程叙述：本节教材的重点是药品的取用、加热等基本操作训练，以及观察能力的培养。一课时，四十五分钟完成。学生按实验桌每两人分为一个实验小组，每组成员的合作任务主要是做实

6、验时互相配合。按前后桌每四人分为一个讨论小组。具体教学过程设计如下，大体分为五个板块来完成：第一板块：实验室规则教育---------一、认识你的实验室；二、切记实验室安全规则1、请同学宣读自己拟定的实验室规则。【说明：学生在进入化学实验室之前，已经进过生物实验室和物理实验室做过多次实验，对实验室的要求和规则比较熟悉，因此，要求他们自己拟定一份实验室规则，即让他们体会到“当家作主”的感觉，又让他们体会到老师对自己的信任，也让他们体会到编写这些规则的良苦用心。】2、小组讨论、评议、补充。【说明：学生创作、学生补充的实验室规则，使学生体验到合作的愉快，以及认识到自己的不足，

7、也对于其他同学的相同部分有认同感。】3、教师出示化学实验室规则。【说明：没有必要念了，只需要把学生没有注意到的地方或疏忽的地方强调一下，并提示学生注意与其他学科不一样的地方。】4、追问为什么？【说明：用问题使学生动脑思考，得出结论。】5、展示危险品图标，万一发生危险怎么办？【说明：用问题使学生动脑思考，得出结论。】【反馈】20页活动天地第二板块：具体学习内容。一、药品的取用1、提问家中盐、味精等调味品用什么盛放？油、醋等调味品用什么盛放？【说明：用生活常识引入，既有兴趣又使学生感到熟悉亲切。】2、追问盛放容器的区别？为什么？实验室的固体药