《桃花心木》教学设计及反思.doc

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1、《桃花心木》教学设计及反思培训类别:阳光师训姓名:张安云单位:温水镇峡口小学学习目标1.学会本课6个生字,正确读写理解“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2.有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。3.通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。教学重点、难点:理解种树人的话和“我”从中悟到的育人道理。课时安排:2课时课前准备:1.预习课文,自学生字词。2.查找桃花心木的资料,通过资料了解林清玄,搜集阅读他写得其他文

2、章。教学过程:第一课时一、释题导入。感知特别的“桃花心木”1.板书课题,读课题。2.交流有关桃花心木的资料。3.你了解本文作者林清玄吗?学生交流课前搜集的资料。二、初读课文,了解大意1.学生自由读,注意读准字音读通句子,把含义深刻的句子标画下来多读几遍。2.检查字词读音,及时正音,适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。3.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事。4.交流自己标画下来的含义深刻的句子。三、再读课文,整体感悟1.引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。2

3、.默读思考:种树人是怎样种树的?文中的桃花心木苗长成大树了吗?3.小组交流反馈自学成果,合作解答疑难问题。第二课时一、品读课文,领悟道理1.在林清玄的记忆中,桃花心木是一种特别的树,它树形优美,高大而笔直,可当看到它的树苗却仅及膝盖时,林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段,思考:种树人是怎样种树的呢?他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗?2.学生汇报交流(种树人的做法):(1)浇树间隔的时间没有规律,浇水的多少没有规律(2)浇树的时间没有规律(3)来的时候总会

4、带补种的树苗,他好像事先就知道有树苗枯萎了3.指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。4.面对种树人奇怪的举动,作者产生了哪些问题?(学生以读代答)现在请你来做一回种树人,仔细读课文12.13自然段,然后回答一下这些问题。(也可以问:种树人到底为什么这样做呢?)学生答问的要点是:(1)树木生长是一个漫长的过程,人们不可能一直按时定量给它浇水。因此,树木只有自己学会在土地了寻找水源适应不确定的环境,才有可能长大成才。(2)种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水,是在模仿老天下雨,给树木创设“不确定”

5、的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境,学会了在不确定中找到水源,拼命扎根,才会长成百年的大树。(3)如果有规律的给树苗浇水,树苗就会养成依赖的心根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦停止浇水枯萎的就会很多。幸存下来的也无大抵御狂风暴雨的侵袭。5.指导朗读种树人说的两段话,读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。6.“我”听了种树人的一番话,为什么非常感动?引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出

6、一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”理解要点如下:(1)树木的“不确定”,是指老天下雨是算不准的;人的“不确定”,是指生活变化无常,可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。(2)在不确定中生活的人,能够经受生活的考验,锻炼自主的精神,努力成长。(3)逆向思考:在确定中生活的人,则会养成依赖的心。7.思考:“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了?(桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境,自主的生长,这证实了种树人说得话是正确的)8

7、.教师小结:种树人不定时,不定量地浇水,目的就在于模仿自然规律,他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长,这样树苗自己就能够学会适应自然,并战胜自然,最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的,生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验,从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样,能够经得起生活的磨练,最后长成参天大树,长成栋梁之材。二、拓展延伸,想象说话1.种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心,听者有意。它们会想些什么呢?会对种树人说些什么?引导

8、学生从以下几个方面展开想象(1)如果我是一棵(茁壮成长的桃花心木苗),我会想……(2)如果我是一棵(即将枯萎的桃花心木苗),我会想……(3)如果我是一棵(已经枯萎的桃花心木苗),我会想……三、再读课文,体会写法作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢?1.善于观察、善于思考:本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考(产生疑问);二是“听到”――找到答案(种树人言);三是“想到”――明白道理(由树及人)2.借物喻人:作者由种树想到育

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