六年级数学备课.doc

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1、数学课时计划课题位置本课时内容位置(课本第2至3页,练习一1至8题)教学目标(三维目标)1.在具体的情境中,探索确定物体位置的方法,能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。3、能灵活运用到日常生活中,解决实际问题。教学重难点能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。课前准备多媒体课件课时安排第一课时共1课时教学过程一、导入1、我们全班有14名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?2、学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来

2、表述。二、新授1、教学例1(1)如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)(3)教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答)2、小结例1:(4)确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)(5)我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序

3、不同,那么表示的位置也就不同。3、练习:(6)教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。(7)生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。4、教学(8)我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。58教学过程(9)依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0)(10)同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。(11)学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆

4、”“狮虎山”的位置。(投影讲评)三、练习1、练习一第4题(1)学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。(2)学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。2、练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置3、练习一第6题(1)独立写出图上各顶点的位置。(2)顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?(3)照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。(4)观察平移前后的图形,说说你发现了

5、什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)四、总结我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?五、作业练习一第1、2、5、7、8题。教学反思首先,要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。在学生解决“你能指出哪个是张亮同学吗”这个问题时,可以让学生讨论“教师是如何确定张亮的位置的”,并注意引导学生将教师的表述“第几列,第三行的同学”与操作台上的学生座位图中亮红灯的位置联系起来。然后,要使学生明确如何用数对表示位置。教师可以让学生试着用

6、数对表示一些同学的位置或者给出一些表示座位的数对,让学生说出这些位置上的学生的名字。最后,要使学生明确用数对表示位置,一般先表示第几列,再表示第几行。58课时计划课题位置本课时内容位置练习课。教学目标(三维目标)1、知道在生活中如何根据示意图找到位置。2、理解可以用一组数来确定位置关系,通过确立一个坐标图形来找准方位。3、体会生活中处处有数学,产生数学的亲切感,把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。教学重难点能够通过示意图找到物体的具体位置。理解用一对数来确定位置的方法,并把它用于实践中。课前准备多

7、媒体课件或实物等。课时安排第二课时共2课时教学过程一、联系生活,引入新课。1、谈话导入。学生回顾在生活所见的示意图,回答教师问题,。2、引入新课,板书课题。设计意图:通过对前面知识的复习,以及具体的直观演示和具体的情景联系,充分调动学生对学习的兴趣,为学习新知奠定基础。二、例题展示。1、出示例2。学生读题,明白示意图,初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的,每一个游览区和一对数相对应。2、学生可提问质疑,可小组讨论,可互相回答问题。全班交流。交流时教师要引导学生认识示意图,知道它们是如何标

8、示各区域所在位置的。小结:横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点,我们就能够确定某个游览区的具体位置。3、组织学生说说其他场馆的位置,同时教师板书。4、引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。5、练习:在图上标出这些场馆的位置。58教学过程6、小结:通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来,通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。设计意图:通过具体

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