青岛版数学六年级上册备课第八周数学备课.doc

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1、课时教学设计课题回顾整理课时序号32授课时间2012年10月22日课型复习教学目标1.通过本节课的综合复习使学生进一步理解比的意义，掌握比的基本性质，正确地求比值和会化简比。2.进一步熟练用按“比例分配的方法解答实际问题”3.在复习的过程中培养学生归纳，综合能力，增强学生学习数学的兴趣。重点与难点教学重点：比的应用：教学难点：比例分配的方法解答实际问题教学准备空白知识图表板书设计回顾整理相当于联系比前项比号后项比值除法分数教学过程教学环节教师活动学生活动个性化设计一、创设情境，导入新课。二．综合复习。三、拓展提升师：同学们，“比”这一部分知识，

2、我们已经学习完了，这节课我们进行系统复习，把这一部分知识牢固地掌握住，看谁学得好，并能运用所学解决实际问题。1．个人回顾。师：不看书进行回顾，先以小组为单位，在小组内进行回顾，人人讲2．集体回顾。每组找一个人进行回顾交流，取长补短3．形成图表。（在集体回顾的同时，学生边讲教师边板书，形成本单元的知识图表。）相当于联系比前项比号后项比值除法分数4．让学生记忆图表。（1） 让学生闭上眼睛记。（2） 默写一遍图表。（默写时要心里背一遍每项内容）1、填空（1）10克糖加100克水，溶成糖水，糖和糖水的比是（）．（2）走一段路甲用6小时，乙用8小时，甲乙

3、的时间比是（：），甲乙速度的比是（：）。学生认真听讲让学生不看书进行回顾，先以小组为单位，在小组内进行回顾，人人讲各小组组长汇报学习的成果。学生独立完成，师生共同订正答案四、学生质疑解疑（课堂小结）（3）某班有男生20人，女生25人，男女学生人数的比是（）∶（），男生占全班人数的（），女生占全班人数的（）。(4)糖和水的比是1∶9，糖占糖水的（），水占糖水的（）。2．一个长方形周长是20厘米，长与宽的比是7∶3，求长与宽各是多少厘米？3、化简比60：24     ：   ：0.75让学生质疑，让学生对所提问题，进行解疑，学生解不了的，教师再讲学

4、生积极发言，提出自己的困惑，在全班内交流。作业布置必做：课本综合练习第2、4、5题选做：课本综合练习第8、9题教学反思课时教学设计课题综合应用——美的奥秘课时序号33授课时间2012年10月23日课型新授教学目标1.使学生通过欣赏美丽的图片感受数学之美。2.使学生知道什么是黄金比，感受黄金比的神奇魅力。3.能够认识到数学的美，根据黄金比的知识，进行有创意的设计。重点与难点教学重点使学生知道什么是黄金比，感受黄金比的神奇魅力。教学难点根据黄金比的知识，进行有创意的设计。教学准备实物投影、课件板书设计比——黄金比0.618：1教学过程教学环节教师活

5、动学生活动个性化设计一、创设生活情境，导入新课。二、自主合作，经历学习的过程。同学们，学习新课之前先让我们欣赏一组图片。（课件展示教科书51页的图片）看了这几幅图片有什么感受？它们美在哪？想一想，生活中还有哪些地方让你感受到了美的存在？美无处不在，美的奥秘在哪里呢？下面我们就一起来研究。1.探究美的奥秘。课件展示变形后的图片。这些图片还美吗？为什么？（不成比例，板书：比）看来事物的宽度与高度之间存在着奇妙的关系，同学们想知道吗？下面我们一起来研究。2.调查发现，认识“黄金比”。请同学拿出课前准备的学具，先量一量手中物体长度和高度各是多少，然后计

6、算出两个量之间的比，并把自己的计算结果与小组里的同学交流。哪个小组的同学愿意把你们的测量及计算结果与全班同学交流？教师将部分学生的调查结果展示：a.数学书宽与长的比是……学生用心观察、欣赏，并讨论、交流这些图片美在哪里？学生观察图片交流自己的感受，并说出原因。(1)学生独立测量、并用计算器计算。（2）组内交流计算结果。（3）全班交流。学生上台展示自己研究成果三、创意设计与交流。四、小结。b.蝴蝶的身长与双翅展开后的长度比约是……c.我的掌宽与手长的比大约是……同学们仔细观察板书，你们发现了什么？（比大约都是0.618：1）同学们，刚才我们测量的

7、是不同事物，通过量一量、算一算的方法，计算出同一结果，当一个物体的两部分之间的比大致符合0.618：1时，会给人以最美的感觉。这个神奇的比被称为“黄金比”。（板书：黄金比）3.找一找生活中的“黄金比”。人们把黄金比应用到建筑设计和艺术创作中，充分展现了黄金比的神奇魅力！找一找，量一量，生活中哪里还有黄金比？（小组合作）谁来说一说你找到的生活中的黄金比？今天这节课同学们通过观察、测量、计算、讨论交流一起发现了神奇的比黄金比，并且知道了黄金比在生活中的应用，同学们想不想成为设计家、艺术家？根据黄金比的知识，你能进行那些有创意的设计？试试看！认真听讲

8、并思考。生：课桌、铅笔、书包、眼睛……1.学生自由设计2.课堂展示。通过今天的学习，我们班诞生了不少建筑师，艺术家，相信今天的学习对同学们今后的学习生