青岛版数学六年级上册备课---第12周数学备课

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1、课时教学设计课题分数四则混合运算和简便运算课时序号51授课时间2012年11月19日课型新授教学目标1、在具体情景中，能正确描述数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索屮领悟分数四则混合运算的规律。2、通过让学生说一说、应一画，培养学生的分析能力、概括能力、综合能力，培养学生的探究意识。3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。重点与难点教学重点：应用乘法定律进行简便计算。教学难点：熟练掌握运算顺序和运算定律进行计算。教学准备多媒体课件板书设计分数四则混合运算和简

2、便运算一、272X丄=68（公顷）二、272X丄+44468+4=72（公顷）=68+4=72（公顷）教学过程教学环节教师活动学生活动个性化设计一、创设情境谈话导入二、自主探究获取新知谈话：同学们，2008年的奥运会相信人家一定记忆犹新，世界人民走进奥运，走进了北京。作为一名屮国人，你能说说北京有哪些历史文化遗产吗？1、课件出示教科书73页情境:谈话：这里有一些我国世界遗产的文字信息，谁能读一读？根据文字信息你能提出什么数学问题？（1）北京故宫的占地面积大约是多少公顷？（2）我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？（3）我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？（4）同步们提出

3、了这么多问题，我们先來解决“北京故宫的占地面积大约是多少公顷？"好吗？2、根据以往的解题经验，我们可以用什么方法帮助你解决这一问题？3、选择你喜欢的方法试着独立解决这一问题好吗？4、学生汇报交流。让学生到前面展示不同的方法，分学生积极发言。学生读信息。学生交流提问题。学生交流。学生交流解题步骤。学生独立解决。学生板演做题步骤，完成后说明做法。学生说明学生完成活动学生利用画线别说说自己的解题思路。(1)272x1/4=68(公顷)68+4=72(公顷)(2)272x1/4+4=68+4=72(公顷)教师板书数量关系：天坛公园的面积xl/4+比天坛公园多的面积二故宫的面积并展示学

4、生画的线段图。让学生分析线段图。5、刚才同学们有的用分步,有的列综合算式解决了第一个问题，现在你能试着用先画线段图再列综合算式的方法H己解决你们提出的“我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？"吗？(1)30x7/10+30x2/15(2)30x(7/10+2/15)=21+4=30x25/30=25(处)=25(处)6、让学生展示线段图的画法，说清解题思路。7、点题并板书：分数应用题。8、单看这两个算式的计算，你能想到什么运算律？有什么启发？9、小结：乘法的分配律在分数屮学生画线段图，并分析线段图。学生小组内讨论。展示做法。说清解题思路。学生思考并回答。学生总结。学生独立

5、完成。说明解题思路。段图的方法解决问题学生规范书写三、巩固练习，加深理解。四、回归实践，拓展运用O五、谈收获同样适用。独立完成（第75页第2、3题。）指生回答，并说出解题思路。（重点说岀数量关系。）课件再次出示本课信息窗情境图。谈话：现在你能自C解决“我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？”吗？现在让我们走进民族文化遗产——青藏高原，检验一下这节课你的学习情况。课木76页第9题。学生读题，指生列式。这节课你有什么收获？独立完成并请一生板演。学生积极发言。必做：教科书第75页2题3题作业布置选做：6题教学反思学生完成练习学生说明学习木课屮，教师在具体情景屮，能正确描述数量关系，

6、画线段图,并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律，练习中提高能力。课时教学设计课题分数四则混合运算和简便运算授课时间2012年11月20日课吋52序号课型练习1、通过对牛活情景的理解，牛活信息的加工，培养学生观察和提取信息的能力。2、会画线段图分析分数乘法两部问题的数量关系。3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与牛活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：分析分数乘法两部问题的数量关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。教学准备小黑板分数四则混合运算和简便运算练习一、

7、6000.6000X1=6000-1500二、6000X（1-1）4=6000X-4=4500（尊）=4500（尊）教学过程教学环节教师活动学生活动个性化设计一、谈话上节课我们了解了一些屮国学生回忆并交流学生回忆导入的世界遗产，说一说你学会了那些上节课所学知上节课的数学知识？识。今天我们利用所学知识继续来解知识，解决二、实际运决一些问题，好吗？1、自主练习第1题。谈话：同学们上节课自己探究出了问题。用，整理提一些分数计算的规律，现在我们分升组来计算自主练习第1题，看看我们的发现是不是在分数混合运算屮都可