六年级数学备课.doc

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1、数学课时计划课题位置本课时内容位置（课本第2至3页，练习一1至8题）教学目标（三维目标）1．在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。教学重难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。课前准备多媒体课件课时安排第一课时共1课时教学过程一、导入1、我们全班有14名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来

2、表述。二、新授1、教学例1（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、小结例1：（4）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（5）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序

3、不同，那么表示的位置也就不同。3、练习：（6）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（7）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。4、教学（8）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。58教学过程（9）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）（10）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。（11）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆

4、”“狮虎山”的位置。（投影讲评）三、练习1、练习一第4题（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置3、练习一第6题（1）独立写出图上各顶点的位置。（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（4）观察平移前后的图形，说说你发现了

5、什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）四、总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？五、作业练习一第1、2、5、7、8题。教学反思首先，要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。在学生解决“你能指出哪个是张亮同学吗”这个问题时，可以让学生讨论“教师是如何确定张亮的位置的”，并注意引导学生将教师的表述“第几列，第三行的同学”与操作台上的学生座位图中亮红灯的位置联系起来。然后，要使学生明确如何用数对表示位置。教师可以让学生试着用

6、数对表示一些同学的位置或者给出一些表示座位的数对，让学生说出这些位置上的学生的名字。最后，要使学生明确用数对表示位置，一般先表示第几列，再表示第几行。58课时计划课题位置本课时内容位置练习课。教学目标（三维目标）1、知道在生活中如何根据示意图找到位置。2、理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。3、体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。教学重难点能够通过示意图找到物体的具体位置。理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。课前准备多

7、媒体课件或实物等。课时安排第二课时共2课时教学过程一、联系生活，引入新课。1、谈话导入。学生回顾在生活所见的示意图，回答教师问题，。2、引入新课，板书课题。设计意图：通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。二、例题展示。1、出示例2。学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。2、学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标

8、示各区域所在位置的。小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。3、组织学生说说其他场馆的位置，同时教师板书。4、引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。5、练习：在图上标出这些场馆的位置。58教学过程6、小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。设计意图：通过具体