如何提高小学生字巩固率的策略研究.doc

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1、《如何提高小学生字巩固率的策略研究》阶段性总结四年级课题组经过为期半年的努力，我们同年级三位老师在讨论确定研究课题为《提高小学生字巩固率的策略研究》后，根据张校长所制定的课题研究计划，有步骤的开展课题研究：第一步，撰写开题报告，制定小组课题计划，确定组内成员分工；第二步：进行理论学习，我们采用学习有关文献资料以及网上学习等形式；第三部：定期开展研讨活动，交流研究经验和困扰，进行思想火花的碰撞，不断推进研究进程；第四步：设计调查问卷，开展各种形式和层面的调查，并根据调查情况写出调查报告。第五步：针对调查结果发现问题，并在研讨会上就所存在的问题展开讨论交流，寻找有效的解决方

2、案或方法。经过为期半年的持续工作，对于《如何提高小学生字巩固率的策略研究》这一课题，有了一定的认识。现就此进行阶段性总结如下：课堂上提高效率，指导学生扎实的识好字、写好字，并不等于圆满完成了教学任务。因为人对事物的感知，都要经历反复识记的过程，才能牢固记忆。学生识字也是如此。如果课堂上学过的字不在课外强化认识、应用，经过一段时间，很容易被遗忘。但为不增加学生的课业负担，我们采用了学生易接受的形式，经常让所学生字同学生见面，使学生在具体语言环境中提高识字和正确运用字词的能力。1、在学校和班级中创设一定的识字氛围，鼓励学生自主识字。如鼓励学生利用课余时间观察校园内的标语、宣

3、传栏、黑板报或自己的学习用品、书刊杂志，从中寻找熟字朋友；课间时常和学生一起做“生字开花”游戏；语文活动、课外活动经常开展“组词接龙”游戏；还有在班级的板报上专设“汉字百花园”专栏等等，浓厚的识字氛围萦绕学生的学校生活，激发了学生的识字热情，巩固了识字成果。2、鼓励在家庭中，在社会生活中识字我们利用家长学校和家长会，大力宣传识字教学目标，动员家长密切配合，在家庭中创设识字氛围，帮助学生尽可能多的识字。比如说和孩子一起给家中的物品、摆设做标志牌，在指导认识生字后，和孩子一起做“找朋友”游戏，把认识事物与识字相结合；看电视、书报时有意识的让孩子读一段，不认识的字及时记下并给

4、予热情指导和帮助，把识字和阅读紧密结合；带孩子走出家门，有意识的询问孩子认识哪些字，不认识哪些字，并鼓励学生记写生字，主动记忆，把识字和观察社会、观察生活、观察周围事物有机结合……我们还鼓励学生在家长的指导与帮助下，广泛搜集字谜、自创字谜、自创自编识字顺口溜，增强识字的趣味性，也在识字过程中培养了学生的创新精神和实践能力。3、在读写实践中识好字、写好字、用好字在教学实践中，我们鼓励学生加强应用，要求学生尽可能多的认字、写字、用字。课外阅读中，我们常常比赛谁在书中认识的字最多，谁读会的词语最多，谁最先把文章读正确、流利，甚至有感情；写话练习中，我们要求尽可能的用汉字，尽量

5、不用音节代替，还让学生赛一赛看谁写的话最多；我们还在学生中开展“争当识字大王”和评选“识字先进小组”活动，激发学生识字的积极性并在识字中培养学生的协作精神；我们鼓励学生自办简单的手抄报或剪报，将绘画和识字写字以及读写实践有机结合。另外还有“一日一字比美观”活动、“一日一字教大家”、“一日一段小练笔”等活动。丰富认字的方式方法，利用多种趣味性强的形式识字，是提高识字量的基础和前提；同时，把识字教学和生活紧密联系和结合，利用阅读文学作品，生活应用等形式加强生字的使用率，是有效的巩固和强化记忆的有效方法。总之，要建立“语文即生活”的大语文概念，更不能脱离开语文工具性的特点孤立

6、识字，要建立时时处处识字，时时处处认字，时时处处写字，时时处处应用汉字的学习意识，才能从本质上起到“提高生字巩固率”的终极目的。2014年9月