自然角小班幼儿探索科学奥秘的启蒙角.doc

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1、自然角小班幼儿探索科学奥秘的启蒙角　　中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0445-02　　自然角正激起幼儿探究科学兴趣的有效途径。小班幼儿对周围的一切事物都充满好奇，常常产生这样或那样的疑问。有许多学者认为：每一个幼儿都是天生的科学家。那么，自然角该如何创设？如何使小班的自然角不再成为单一的观赏角，走出大多数老师认为自然角对小班幼儿来说只是看一看，说一说的"小角落摆设品"的误区，而成为小班幼儿探索科学奥秘启蒙角？如何让小班幼儿同样在看一看、想一想、做一做、摸一摸、练一练中发现问题

2、，解决问题，使自然角成为他们接触自然，探索科学知识的场所？　　1.让幼儿参与创设，培养对科学的兴趣　　我们首先利用已有的自然角进行陈列，并让幼儿和家长一起参与布置：　　1.1分层次归类布置自然角。最上面一层放置一些观赏性强的植物花卉，并发动家长协助幼儿一起参与布置。在每一盆观赏植物上写好标签名称，并让幼儿选一个自己喜欢的图案贴在盆上，知道这是我自己喜欢的植物，知道所带的花的名称，第二层为各种各样的种子--稻谷、小麦、玉米、蚕豆、红豆、赤豆、绿豆、花生、毛豆等，同样贴上生动有趣的种子图案和名称，让幼儿在每天的接触中自然而然地知

3、道种子的名称和特点。第三层为系列水果，在这一层上放置了各种各样的水果，如苹果、梨、香蕉、柿子、葡萄、李子、提子等等，还在水果的旁边放上一些干果，如桂圆、荔枝、红枣、板栗等，让幼儿随时间的推移去发现水果和干果变得如何了。最底下一层自然就是种植和养殖的层次。首先选择金鱼、乌龟、蝌蚪、龙虾等小动物，再选一些蔬菜分别用水和泥土进行种植，如青菜、土豆、大蒜、葱等等。　　1.2根据季节特征布置。春天，种一些菜花，养小蝌蚪；夏天，利用城郊结合之便到农村挖一些蚕豆种种，看看蚕豆花开得怎么样，带一些成熟的小麦、大麦布置自然角；秋天最丰富了：各

4、种各样的水果做成水果娃娃。既好看又有趣，捡一些各种形状、各种颜色的树叶；冬天，养养水仙花，看看小乌龟为什么不吃东西了。　　在自然角的创设中，许多东西是幼儿自发从家中或从农村老家带来的，使幼儿在参与创设中发现其中的乐趣，培养了幼儿最初对自然、对科学的积极情感。　　2.让幼儿动手动脑，激发幼儿的好奇心和探索欲　　2.1看一看，摸一摸。自然角的分层设置，首先给了小班幼儿一种美的感受，利用每天来园和离园时间，教师有意识地引导幼儿一起看看花、种子、水果和小动物。看看今天有没有开花，开了几朵，是什么花开了？为什么有些花到中午开，晚上又谢

5、了看一看种子浸在水中是否会发芽。看一看小乌龟在干什么？特别有趣的是，小班幼儿十分天真可爱，到了冬天，小乌龟整天不吃东西，也不动，他们就总在老师面前说：小乌龟明天要吃东西吗？明天会起来游泳吗？它会饿死吗？在春天里养蝌蚪，他们奇怪地看到蝌蚪长前腿，过几天又长后腿了，尾巴不见了，变成小青蛙了。秋天里各种各样的水果除了看一看，还可以摸一摸水果表皮感受一下是粗糙的还是光滑的。让小班幼儿首先在看一看、摸一摸中发现问题，激发他们对科学的兴趣。　　2.2想一想，做一做。幼儿对科学的天性是与生俱来的，在看一看的基础上，让他们也想一想、做一做是

6、十分重要的。我选择了一些较为简单，小班幼儿又易于进行的种植实验。如：选择了各种豆子（黄豆、绿豆、赤豆、蚕豆等）给每个小朋友三只冰淇淋盒，让他们自己动手做种子发芽实验：第一盒豆子不放水；第二盒用水把豆子浸没；第三盒则有一半的豆子浸在水中，并让他们任意放在自然角的旁边。结果发现小班的幼儿十分有趣，一开始，有几位好奇心强的幼儿专门把三盒豆子倒来倒去，并不知道种子发芽应如何做实验的道理。而几位乖巧的幼儿则按照老师说的实验方法进行，每天蹲在旁边看。一周后，那几位把豆子倒来倒去的小朋友发现，由于豆子都浸到了水而又没有吸足水，除了饱胀之外

7、并没有什么变化，而别的小朋友的豆子是：一盒跟以前一样，一盒发霉烂掉了，而还有一盒已经发芽了。他们十分好奇，豆子的差异引起了他们更大的兴趣：为什么三盒豆子会有不一样的表现呢？通过教师的讲解，他们自然而然明白了其中的科学道理。在自然角中想一想、做一做，不仅对小班幼儿来说有一种发现新事物的乐趣，也满足了他们爱摆弄东西以及好奇的心理特点，使他们的好奇心不断被激发，又不断地获得满足。　　2.3练一练。在自然角中让小班幼儿练一练又何尝不可，在培养他们对科学活动的兴趣的同时，培养他们的责任感和动手能力。如让他们参加一些简单的劳动，每天给花

8、浇浇水，给种子晒晒太阳，喂养小金鱼等小动物。在成人帮助下擦一擦自然角的架子，擦一擦花盆子；天冷了，晚上回家时把怕冷的植物和小动物搬进活动室，在潜移默化中培养小班幼儿热爱自然、热爱动物、珍惜生命的情怀。　　3.持之以恒，通过多种途径发挥自然角作用，促进幼儿发展　　小班幼儿对事物的认识是感性的