小学五级数学“自学导纲”的实践与研究.doc

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1、小学五年级数学“自学导纲”的实践与研究【摘要】现代教育提倡要从“授之以鱼”转变到“授之以渔”，我们认为教会学生掌握良好的学习方法，就是为了让学生采用这些方法进行自主学习，从而提高自主学习的意识和能力，进而获取更广泛的知识，实现自我可持续性的发展。我校组织的校本活动上提出了"微型课题”的研究实验，我们在了解本年级学生学习水平的基础上，针对学生学习数学存在的问题，提出了“自学导纲”的教学模式，并大胆地进行了课堂教学尝试。通过一学期的尝试与实践，已取得一定的成效。学生的自学意识逐渐提高，自学能力逐渐加强，课堂效果也有明显提高。实践证明，“自学导纲”教学模式是可行的。这种课堂教学模式

2、确实能够提高学生自主学习意识，为我们进一步实验研究增强了信心。【关键词】数学自学提纲实践研究正文：现代教育提倡要从“授之以鱼”转变到“授之以渔”，我们认为教会学生掌握良好的学习方法，就是为了让学生采用这些方法进行自主学习，从而提高自主学习的意识和能力，进而获取更广泛的知识，实现自我可持续性的发展。我校组织的校本活动上提出了“微型课题”的研究实验，我们在了解本年级学生学习水平的基础上，针对学生学习数学存在的问题，提出了“自学导纲”的教学模式，并大胆地进行了课堂教学尝试。通过一学期的尝试与实践，已取得一定的成效。学生的自学意识逐渐提高，自学能力逐渐加强，课堂效果也有明显提高。实践

3、证明，“自学导纲”教学模式是可行的。这种课堂教学模式确实能够提高学生自主学习意识，为我们进一步实验研究增强了信心。根据教学实践，我们以用心设计“自学导纲”，凸显课堂高效性谈谈具体做法和体会。“自学导纲”的流程：教师课前设计自学导纲T学生利用自学导纲，课前进行自学一课上利用自学导纲，师生交流讨论汇报一教师进行点拨f反馈总结。在实践中，初步实施以教师先设计自学导纲，通过长时间的训练,培养学生的自学能力；然后半放手，教师设计“自学导纲”的大纲，内容由学生合作研究完成；最后阶段，全放手，学生自主设计“自学导纲”，最终达到学生自主学习能力的提高。一、认真钻研教材，确定导纲内容《小学数学

4、课程标准》提出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的且富有个性的过程。”要实现这些理念，学生首先要有充分的从事数学活动的时间和空间，因此，我们要用心钻研教材，确定导纲内容。（一）确定能够自主学习的课，制定“自学导纲”新教材结论性的东西较少，启发性的语言比较多，留给学生学习的空间很大，这些优势都有利于学生课前自学。我们认为，概念课、计算课（包括解决生活中的数学问题）、周长、面积、体积公式的应用、整理和复习课，旬括实践活动课，这些学生都可以自学。当然并不是所有内容都适合学生课前自学，像“等式的性质”、“计算器探索规律”和“

5、可能性”之类就不适合学生自学。因为这类知识自学后就失去了探究的意义，不利于学生探究能力和问题意识的培养。因此,我们应该吃透教材，根据实际情况确定可以自学的课，然后制定“自学导纲”。这样，“先学后教”有利于学生数学素养的发展。(-)教材的整合与重组设计导纲在新的教学模式中，我们要根据实际情况，对教材进行整合与重组。有些课的内容一课时可能作两堂课上，有时两三课时只作一课时上。研究初期我们发现，以前两课时完成的，现在要三课时、四课时,甚至更多。但是后来经过一段时间的训练，随着孩子的组织能力，合作能力，语言表达能力的提高，我们又发现，时间是可以缩短的。如“观察物体”，本来是三课时，我

6、们把它们整合成一课时，实践证明,效果还不错。又如，总复习“简易方程”由于涉及的东西很多，我们又把一课时扩展为四课时。(三)分课型设计导纲内容导纲设计要具有导学、导思的功能，引领学生寻着问题一步步建构新知。为了指导和督促学生做好这一工作，我们首先分课型设计导纲内容，期望学生借助提纲独立完成自学任务。我们把课主要分成两类，一类是新授课，另一类是复习课。1、新授课的预习设计。一般分为两步，首先是“旧知链接”环节,主要是设计一些建构新知所需的旧知练习，或者是与新知识点相关的知识背景。如以“平行四边形的面积”为例。(1)10知链接%1举例：你都学过什么图形？%1想想:你会计算哪些图形的

7、面积？请写出它们的计算公式。%1找出下面平行四边形中对应的底和高。4厘）和（）是一组对应的底和高；（）和（）是一组对应的底和高。［设计与本课教学相关的知识内容，勾起学生对于长方形旧知的回忆，树立把未知图形转化为已知图形的思想，为新知识的学习作好铺垫。］其次是根据新授内容设计关键的提示，让学生跟着提示进行自主探究，自学有问题的学生可以通过家人、网络、书本等协助下独立完成。（2）自主探究a、在下面的方格纸上数一数，然后填写下表。（一个方格代表1cm$不满一格算半格）////i1■平行四边形底高面积长方形长宽