以人为本,打造生命课堂的教学实践研究教研课教学设计.doc

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1、“以人为本，打造生命课堂”的教学实践研究教研课教学设计表课题推敲学科语文教时第二课时执教田洪宇班级五（2）日期9月16日研究主题生命课堂中，如何有效进行课堂交流和互动深化教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。（重难点）3.学习推敲的方法并尝试运用。教材分析：备课时五年级上册第3单元第2篇课文。讲的是韩愈与贾岛一起斟酌诗句中用词的故事。表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。学情分析：五年级的学生已经具有独立阅读的能力，在理解句意、把握课文内容方面没有太大的难度

2、。五年级的学生童心未泯，喜欢在轻松愉悦的氛围中学习。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累背诵贾岛的诗《寻隐者不遇》学生互相背、抽背齐备、抽背核心过程一、回顾导入1、听写词语。拜访即兴妥帖斟酌避让宽恕礼貌推敲2、选用这些词语说说课文写了一件什么事。二、紧扣“推敲”，感悟精神活动一：初悟推敲，访友写诗1.出示诗句，贾岛留下的这首诗，叫——《题李凝幽居》。齐读。2.贾岛和韩愈推敲的诗句是怎样写成的呢？读一读课文你会有所发现。生读课文第2小节。边读边思考，也可以把自己的想法写一写。3.交流：你从第2小节读懂了什么？2.过渡：夜

3、深人静，月光皎洁，夜色如此静谧美好。此情此景，爱好写诗的贾岛诗兴大发，写下《题李凝幽居》这首诗。——这就是“即兴写诗”。文中说——半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗……这里的“即兴”能不能换做“即时”呢？小结：像这样反复比较、体会词语的意思，最后选定合适的词语，就是——“推敲”。活动二：贾岛“推敲”，犹豫不决题诗后返回长安的路上，贾岛又是怎样“推敲”学生听写词语。选用词语回顾课文主要内容。齐读《题李凝幽居》。默读课文第2小节。边读边思考，把自己的想法写一写。全班交流。感悟“即兴”用词的准确，初悟“推敲”。小组合作学习3、4小节。三名学生在黑板上

4、默写，其他人默在本子上。共同批改、校对。用一句话简要地说说课文内容。预设1：我从“拜访”中体会到贾岛十分尊敬李凝。——是的，“拜”是表示尊敬的礼节，比如春节时，我们都会跟长辈拜年。追问：换成“访问”行不行？——不行，“访问”没有尊敬的意思。给人的感觉好像贾岛与李凝关系很平淡。预设2：贾岛与李凝感情深厚，特别想见到他，所以才不怕辛苦，沿着山路走了好久，到夜深人静才摸到李凝的家。的呢？1、默读课文3、4自然段，用“——”画出描写贾岛斟酌“推敲”的句子，抓住关键词语写写自己的感受。——读画批注2、同桌互相交流自己的批注感悟，尤其注意不一样的地方，说说自

5、己的想法。3、全班交流4、带着自己的理解读好这几句话。5、“一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”是贾岛的动作描写，他“想起……觉得……更恰当些”是心理描写。这些都是直接描写表现贾岛的专注、一丝不苟。出示：正面描写。写“大街的人感到好笑”，是从侧面烘托，表现人物的锲而不舍的钻研精神。出示：侧面烘托以后我们写人物类作文时，也可以直接描写人物的动作、神情、语言、心理，再加上侧面烘托，人物就更加丰满、形象了。5、演读：现在，你就是贾岛，加上动作，一起来推敲一下。演读第3小节。6、关于贾岛“推敲”的部分还有补充吗？7、再快速读一读3、4小节，请你用一个词来

6、评价一下贾岛。板书：（）的贾岛活动三：韩愈“推敲”，斟酌定稿冲撞了京城里的大官的仪仗队，在当时是很严重的事，轻则被打，重则丢掉性命。曾经有一次贾岛冲撞了大官就被抓进了大牢，吃尽了苦头，差点丢了性命。现在，又出现了这样的事，接下来会发生什么呢？1.分角色读课文5——6自然段，想象贾岛冲撞了韩愈的仪仗队后，韩愈的心情，说话的语气，再现情境。试着加上表示神态、语气的词语，韩愈（）地问、贾岛（）地回答，再次表演读。2.听了贾岛的请求与诉说，韩愈是如何做的？3.学生回答后追问：韩愈为什么没有生气或者给贾岛治罪？韩愈是唐宋八大家之一，著名的文学家、哲学家、散

7、文家、诗人，对写诗作文也很有兴趣，因此，他没有追究贾岛对他的大不敬，也跟着思索起来。你觉得韩愈是一个怎样的人？交流自己的批注感悟，尤其注意不一样的地方，说说自己的想法。全班交流。演读第3小节。结合评价贾岛。预设：一丝不苟、精益求精、严谨、专注、入迷、全神贯注、追求完美、执着追求、锲而不舍、刻苦钻研……预设：贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了韩愈的仪仗队中。“竟然”是没有想到，古时候大官的仪仗队声势浩大，鸣锣开道，众人簇拥，贾岛却什么也没有看见，什么也没有听见，他的心里只有那句诗，只想着用哪个词才能更好，根本不管什么仪仗队。行人、车辆都避让，唯独贾

8、岛竟然闯进了仪仗队。通过行人与贾岛的对比，突出表现了贾岛推敲时的专注、入迷。体会韩愈爱好诗文、学识渊博、博学多才，宽宏大量、乐于助人、心