一年思品第四.doc

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1、课时教学设计课题平安回家课时第4周第1节教材分析《平安回家》是苏教版《品德与社会》第五册第二单元“我要安全地长大”的第一课，它以学生社会生活为主线，关注学生上学途中碰到的生活情境，引导学生树立交通安全意识和珍爱生命的意识，养成自觉遵守交通规则的良好习惯。学情分析这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。活跃了学生的思想，激发了认识兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性，为了更好地

2、突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。教学目标1.在生活的情境中熟悉常见的交通安全标志，看懂手势。2.了解一些交通安全常识，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感通。3.设计交通安全标语等方式，使学生懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人带来伤害。4.树立自觉遵守交通法规的意识，体验平安回家的幸福感觉。教学重点1.熟悉最基本的交通安全标志，确定自立、自卫的安全保护意识。2.知道手势的含义，并自觉服从指挥。教学难点1.熟悉最基本的交通安全标志，确定自立、自卫的安全

3、保护意识。2.知道手势的含义，并自觉服从指挥。教具准备课前布置学生在马路上行走找一找、认一认交通标志，走进社会了解交通事故给国家、人民等造成的危害。时间教学过程修订一、听故事，看资料，导进话题。　　1.师：今天老师给大家带来一个真实的故事，想听吗？那让我们先来熟悉一下故事的主人公，他叫柯兴华。（出示照片）　　问：看了照片，你有什么感受？有什么想法？（学生自由说。）　　老师过渡：柯兴华为什么会缺少右臂，如此傻乎乎？在他身上到底发生了什么事情呢？让我们一起来听一听。　　2.听故事。（柯兴华，出身于霓屿乡上社村，童年时与我们一样非常活泼可爱，有一天在马路上边行走边玩耍时被车撞了

4、，导致右臂高位截肢，由于严重脑震荡，失往理智，成为现在这般样子容貌的残疾人。）　　3.师：同学们，听了这个故事，你们说柯兴华为什么会残废的呢？（学生发言）　　4．师：同学们，这固然只是一个偶然的现象。但是，每年都有很多人由于自己或是他人不遵守交通规则，而遭遇了可怕的车祸。课前，老师收集了一些小资料，大家请看：　课件出示：老师读全国的事故统计文字。　　5.看了这么多，同学们想一想，有没有办法减少这些交通事故，减少经济损失呢？　　学生交流。　　6.教师小结：对呀，人们常说“高兴奋兴出门，平平安安回家”。只有每个人遵守交通规则，我们的生活才能平安幸福。　　【设计意图：以学生身边

5、一个悲惨的真实故事导进，创设一定的情景，让学生体验他人的经历，刺激学生的听觉、视觉。】　　二、拓展学习，获取信息。　　过渡：我们怎样做才能平安回家呢？　　1．首先，平安回家离不开对交通标志的正确熟悉，它们啊，就是陪伴我们出行的朋友。来，让我们一起来熟悉一下这些朋友吧！　　2．出示交通标志图标，贴在黑板上。　　问：你熟悉哪些交通标志？能说说它的名字吗？　　（学生自由说，教师随机出示反面名称，请学生读一读、记一记）　　现在，老师来考考大家记得多少，指名学生说说。教师小结，并出示童谣：“小图标，大作用。没有它，交通乱。三、课堂总结板书平安回家　　认认交通标志　　安全过马路　　交

6、通法规要遵守教学反思课时教学设计主备人:课题平安回家课时第4周第2节教学目标1.在生活的情境中熟悉常见的交通安全标志，看懂手势。2.了解一些交通安全常识，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感通。3.设计交通安全标语等方式，使学生懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人带来伤害。4.树立自觉遵守交通法规的意识，体验平安回家的幸福感觉。教学重点1.熟悉最基本的交通安全标志，确定自立、自卫的安全保护意识。2.知道手势的含义，并自觉服从指挥。教学难点1.熟悉最基本的交通安全标志，确定自立、自卫的安全保护意识。2.知道手势的含义，并自觉服从指挥。教具准备课前布置学生在马路上行走找一

7、找、认一认交通标志，走进社会了解交通事故给国家、人民等造成的危害。时间教学过程修订一、回忆实践，导入新课1、回忆：昨天回家你是怎样遵守交通规则的？请学生帮着把“老朋友”——交通棋设计完整。2、学生分小组玩“交通棋”。3、“老朋友”不仅有趣，还能告诉我们道理呢！你明白了什么？4、学生交流，教师顺势引导到下一环节的学习。【设计意图：为了让学生在活动中进行思辨，进一步明白交通棋所出示的一些学生的日常行为是否违反了交通法规，并对他们自己的行为进行反思。】二、模拟情景，实践体验1、（教师拿出汽车、摩托车、自行车等头饰，和交通标志图标一起