论小组协作授课模式在英语专业精读课堂中应用

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1、论小组协作授课模式在英语专业精读课堂中应用　　【摘要】英语专业精读课的开设是为了帮助学生打下扎实的语言基本功，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。现行的精读课堂教学以教师为中心，忽略了学生发现问题和解决问题的能力。针对这一问题，文章提出了小组协作授课模式，并介绍了它的理论基础、具体运用、需要注意的问题以及推广价值。【关键词】小组协作授课模式；英语专业精读课；教师；学生英语专业精读课是一门综合性、实践性的课程。在所有高校英语专业课程设置中它所占有的学分是最多的。它的开设是为了帮助学生打下扎实的语言基本功，培养学生实际运用语言的能力、逻辑思维能力和独立工作的能力，丰富学生目标语言的社会文化知

2、识。传统的英语专业精读课堂教学以教师为中心，课堂上教师灌输给学生大量的语言知识，而学生很少有时间和机会进行听、说练习或独立思考。鉴于精读课存在的这些问题，我们精读教师不得不思考如何去转变教师的教学观、学生观、如何去客服学生学习的消极被动情绪、如何去把英语教学的课堂还给学生，让课堂冲满活力这些问题。7一、小组协作授课开展的理论基础及优势（一）建构主义教学理论建构主义最早是由瑞士心理学家皮亚杰在研究儿童认知发展时提出的。他的基本观点是：儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的认知，从而使自身认知结构得到发展。之后，美国教育学家布鲁纳和苏联教育心理学家维戈茨基的教学理论对建构

3、主义理论的发展起了极大的作用，但建构主义作为一种理论真正被提出来是在20世纪80年代中期。建构主义认为学习是一个主动获得的过程，而不是一个被动接受的过程，因此，建构主义的教学理论强调以学生为中心。在建构主义课堂中，老师和学生的角色都发生了改变。在课堂教学过程中，老师更多的时候充当的是一个指导者、鼓励者、朋友和学习伙伴的角色。而学生则是教学的中心，更多地参与到了教学过程中，而不只是坐着听讲。建构主义课堂中，所有的教学内容和教学活动也都是围绕着学生进行的。（二）小组协作授课的优势1.小组协作授课有利于调动学生的学习积极性7小组协作授课模式真正以学生为主体，把学习的主动权还给学生，能大大改善课堂

4、的学习氛围。小组协作为学生提供了大量合作学习和相互交流的机会，这样可以使每个学生平等的参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。在小组协作授课中，他们能在紧张而又愉快的合作氛围中完成备课任务。大家在学习上能够取长补短，慢慢地养成和谐积极向上的品质。2.小组协作授课有利于创设较为真实的语言环境培养语言能力的最终目的是为了交际运用。学生在符合教学内容的情境中学习语言，能有效的进入到语言角色中，自然习得这门语言。无论要达到哪一个语言目标，都要通过创设较为真实的语言环境，让学生通过语言操练由认知达到掌握巩固。小组协作授课模式通过小组讨论等各种各样的生生互动的交流合作，创设了较为真实的语言环境，并有利

5、于真实语言环境的体现。3.小组协作授课增强了学生的自尊心和自信心小组协作授课模式创设了轻松的、民主的、和谐的平等的学习氛围，使得原本不敢开口说英语的学生消除了焦虑和自卑心理，激发了学生学习英语精读课的兴趣。且在小组协作授课的各个成员之间建立起一种积极的相互依赖关系，每个人的贡献都是小组成功不可缺少的，每个人的价值都在小组成绩中得以体现，从而保护了学生的自尊心。二、小组协作授课在精读课堂上的具体运用（一）合理分组7以2012～2013学年第一学期英语精读期末考试成绩为依据，再结合前期进行的调查问卷和访谈的结果，笔者把所教授的外语学院英1341班共28人，分为七组，每组四人。具体的做法是：教师

6、依据方便交流、学习风格相近、学习成绩好、中、差搭配原则。小组成员在性别、学习能力、才能倾向、性格特征等方面要有差异。这就是“组内异质”，由于每个小组都是这样的，所以小组之间是同质的。这才有利于促进合作小组之间的竞争，也便于科学地对他们进行评价。教师在进行分组时还要听取学生的意见，尤其要关心那些学习能力弱、不善交际的同学，才能有利于发挥每个组员的优点和特长。（二）任务分配及基本要求以英语专业《现代大学英语》（精读）第四册为教学任务，小组成员进行集体备课。其中一名学生负责与课文内容相关的背景知识的介绍和拓展；一名学生负责介绍课文结构和语篇分析；一名学生以课文内容为主题组织课堂讨论；一名学生向同

7、学介绍他认为重要的语言要点并设计词汇练习。经过集体备课以后，把所有的知识点和课堂设计汇总到每个学习小组的组长那里，并共同制作PPT，由组长负责讲授每个单元PassageB的文章。（三）课堂演示过程7经过大约一周的课余时间备课，各组学生都已准备完善。到了课堂展示时间，笔者在每个单元的教学中留出2学时，让学生按照每个单元的先后顺序依次进行授课。结合之前备课活动中老师的引导和监管，每组学生都把文章的背景知识、语篇分析、作者的写