学校内涵式发展.doc

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1、学校内'涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。一、更新育人理念，创新育人模式新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主休，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点,关心每一个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一

2、大批拔尖创新人才。”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。（一）树立人人成才观念，而向全体学生，促进学生成长成才。树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。注重学思结合,知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把''以

3、人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把"人类灵魂的工程师”作为一•种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真止潜下来，静下来。（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。作为基础教育工作者,我们必须清醒地认识到,学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础,书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未來人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未來

4、。二、创新管理机制，提高管理效能“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。学校要实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。即教师管理制度山“重规范”向'‘重促进”转变，由"重结果”向“重过程”转变,由“重形式”向“重效果”转变。教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。要明确规范制度，提升“规范”境界,引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求,用发展的

5、目标激励教职员工,摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全而发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。使学校管理更趋科学化、高效化。引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。（二）创新徳育形式，丰富徳育内容，推进学生管理自主化。以“引导学生形成止确的壯界观、人生观、价值观”为目标，构建齐学段有效衔接的徳育体系，不断提高徳育工作的吸引力和感染力。加强理想信念教育,民族精神和时代精神教育,社会主义荣辱观教育,公民意识教育

6、；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，耍重视培养学生的责任意识和安全意识。把徳育与智育有机结合，渗透到教育教学的务个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。把思想阳徳教育和行为养成教育有机结合起来，增强徳育工作的针对性和实效性。（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化n重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿呆，閘绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自C的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整休发展目标的过程。二是科学计划，近期规划耍落实长远规划

7、，学年计划耍落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划;三是狠抓落实,实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。努力实现四个转变，即山经验型管理向科学型管理转变；山粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；山事务犁管理向流程式管理转变；山封闭式管理向开放式、民主式管理转变。三、落实课改精神，深化教学改革提高教育质量，教学改革是动力。深化教学改革要以课