在体育活动中培养小学合作能力实施方案.doc

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1、“在体育活动中培养小学生小组合作能力研究”实施方案一、研究目标（一）提高教师素质，深化教育改革1•思想素质：爱岗敬业、爱生如子、团结协作、勇于创新。2.业务素质：A提高教育理论水平，实现从“经验型”向“研究型”转变。B教育科研能力明显提高，科研成果突出，熟练掌握研究的全过程。C体育教师与班主任老师配合默契共同研究，给学生以潜移默化、良好的人格魅力的影响。（二）发展学生能力，促进教学质量1.通过研究，学生得到全面发展，在五个学习领域方向，大力提高。2.师生信息交流方式由单一的注入式转变为师生间多向式的交流形式。将学生注重对结果的学习转变为注重学

2、生对过程的学习，教师与学生有相互的呼应和信息交流，学生与学生之间也有相互的呼应和交流。人际关系，社交能力突出，小主人翁意识浓厚，有良好的合作精神和强烈的团队精神。3.学生在五个领域方向的学习成绩力求高于同年级其它班。二、研究对象一至六年级每年级二班为实验班，对比班为各年级一班。三、研究方法1•调查法：（1）采取询问调查：主要是通过询问的方式收集有关信息；（2）观察调查法：主要亲临所要调查的现场进行实地调查,或在被调查者毫无察觉的情况下，对他们的有关行为、反应进行调查;（3）问卷调查：建立访问式问卷与访问调查表。2.经验总结法：根据教育实践所提

3、供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。3.正常教学实號法：利用有效备课、提问、课堂驾御、多元职能教学、差异教学及有效的小组合作学习模式等。四、研究步骤（一）准备阶段：（20012年5月）理论积累、落实研究队伍、由课题组组长负责带领并组织研究人员加强学习，深入了解新课程理念与体育教学方式以及本课题有关的文件、资料和政策，统一思想，确定研究对象，拟定其研究课题，制定研究方案目标。(-)实施阶段：(2012年6月一一2012年9月。根据实验目标和调查情况，对研究对象进行分析、实施

4、与研究，研究怎样通过理论学习和教学实践去克服在小组活动中注重形式，缺乏实质性合作；学生没有掌握合作的技巧；教师未能有效调控、积极参与小组讨论等等这些障碍，促使小组合作学习发挥应有的作用，实施有效的教学策略。然后积累资料形成论文。(四)总结阶段(2012年10月~2012年12月)汇总实验数据资料、经验总结和研究报告。展示课题研究成果，迎接专家组现场评估验收。五、研究措施1.加强教师理论学习：为了帮助研究教师有效、有序地搞好这项研究，学校采取“请进来”与“走出去”、“集中培训"与“分散学习”的方法，边实践、边探索、边研究、边提高。大家自觉学习，

5、自觉研究，主动参与，积极探索，自身的业务素质也得到了提高，为研究的顺利开展奠定了良好的思想基础。优化和加速研究进程。2.自身业务强化训练：学习先进的体育教学方法，达到教育科学化，扩大知识面，社交面，做到教学多样化。学习现代教育技术，力求教学高效化。3.学生实验循序渐进，具体措施如下：(1)学生分组：例如：打破以往的从高到矮的排列方式改变为根据身体素质、体育能力、运动水平等情况，恰当分组，以小组为单位(即6-10人组合)选定各组小组长来完成教学活动和实现教学目标，同时组长可经常更换。组长根据本组成员的意愿和学生的能力情况推荐产生。(2)小组活动

6、安排在向全班授课之后或学生自己活动时进行，由小组长组织。例如：在游戏教学中，对低年级学生教师把游戏的方法讲一讲，再示范一下或抽学生模仿动作、示范路线，对高年级的学生教师就引导学生看挂图，同时讲解一下，教给学生的游戏方法，学生练习就有各小组合作学习练习，小组长组织。由如：在授新课后，在小组长带领下进行模仿练习，课中同学们之间出现了问题，先由组长解决，解决不了后，再由老师解决。(3)将激励机制贯穿整个教育教学过程，努力发现学生的闪光点。八°(4)教师始终是教学活动的引导者、指导者和参与者，众多活动尽量启发学生人人争当组长，组长组织自己编排，小组合

7、作学习，畀、细菸曲信自和及卜理信自'(5)嘗乍学习实贏畴不仅在课堂教学体现，亦可在课外加以研究，各项评比均以小组为单位。