幼儿交往能力在体育活动中的培养

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1、幼儿交往能力在体育活动中的培养收藏本文分享一、在体育活动中培养幼儿良好的品德,增强交往合作意识当今交往与合作能力已经成为未来社会每个人最重要的素养。家庭幸福、生活美满、学习成功、事业有成、工作出色等都离不开交往与合作。“合作是游戏成功的阶梯”。因此,为了使幼儿能尽快地掌握技能,也为了使幼儿能从被动合作进入主动合作,让幼儿学会合作游戏,体验合作的乐趣,并针对幼儿以单独游戏为主的特点,我们让幼儿先单独玩,然后再合作玩。在不同的玩法中,让幼儿感受一个最简单的道理:合作玩比单独玩更有趣。二、创造机会,鼓励幼儿积极探索,大胆尝试,开辟交往合作的空间在体育活动中,教师要以

2、发展幼儿的主动性为主要任务,让幼儿成为主动与成功的探索者和学习者。我们在幼儿体育活动中尽力做到既要设置情景,激发幼儿兴趣,又要鼓励幼儿大胆去尝试,在亲身体验中逐步认识自己,喜欢自己,欣赏别人。在体育活动中,体现友好合作的内容非常多。在日常活动中,请幼儿把一些体育器械拿到幼儿园与同伴分享,如橡皮筋、呼啦圈、滑板车、跳绳、皮球等,另外,利用废旧材料来教育幼儿会收到不错的效果。教师可以引导幼儿利用“一物多玩”的办法来进行游戏。如:在我的体育活动《玩......(本文共计2页)[继续阅体育活动中培养幼儿的交往能力单瑜体育活动是幼儿园实施全面发展教育的一条重要途径，它充

3、分发挥了幼儿在活动中的自主性、创造性，满足了幼儿好动贪玩的天性，深得幼儿喜爱。同时，体育活动也为幼儿提供了大量的交往机会，有利于幼儿互相协作、互相配合的良好交往技能。但由于小班幼儿年龄特点的限制，他们在活动中表现出缺乏交往意识和交往能力，影响了幼儿参与活动的质量，为此我们在体育活动中以培养幼儿交往意识，提高幼儿交往能力为目标，作了一些有益的探讨和研究。一、感知交往乐趣，体验交往需要兴趣是学习的动力。同样，在体育活动中培养幼儿良好的交往技能，兴趣起着巨大的推动作用。只有让幼儿在活动中感受到交往的有趣、交往的愉快，才能引起幼儿对交往活动的兴趣，并使交往成为幼儿快乐

4、的需要，自觉自愿的形成交往行为。例如：在游戏“开小车”中，开始是每人拿一个圈当方向盘，练习走、跑交替，但没过多久，幼儿对游戏的新鲜感就消失了，甚至出现了乱奔乱跑的现象。于是我们就试着组织幼儿合作玩“开火车”，请出一个幼儿当司机，其余幼儿做车厢，每人拿圈套在前一个幼儿的腰里，这样一来，游戏的氛围变热烈了，游戏的兴趣被调动起来了，整个场面既热闹又有秩序。接着，我们又引导孩子们用圈玩“跳圈”“炒黄豆”的合作游戏。在这些游戏中，幼儿充分感受到合作带来的乐趣，以至于以后老师一出示圈，孩子们就会喊：“我们来开火车吧。”“我们炒黄豆吧。”在活动中我们发现幼儿在角色分配上也学

5、会了协商，有的幼儿会主动提出：“我们一起玩吧，我做司机，你做乘客。”从这些活动中，我们不难看出，交往已成为幼儿体验快乐的一种需要，并逐步使交往成为有意识的行为。二、挖掘交往题材，培养交往行为以往的一些体育活动都重在发展基本动作、增强体质的训练，很少有交往内容的渗透，对于全面发展幼儿素质来讲，是不够的。为此，我们对这些内容作了一些选择和修改，并加入了交往训练的内容。如，传统游戏“老狼老狼几点钟”，主要是“狼”和“小动物”间的交往，同伴间的合作交往很不够，而且幼儿来回奔跑易疲劳，很容易发生摔倒事件。我们就加入了“救朋友”这一情节。即发现“大灰狼”来抓了，可马上找一

6、朋友拉手，并原地站好，“大灰狼”就“不敢”再抓，幼儿在拉手时既获片刻休息，又增加了自由交往的密度和广度。再如“蚂蚁搬豆”，原来以发展爬的动作为主，对此我们作了修改，把它设计成一个情境性的游戏，以“蚂蚁奶奶病了”导入，激起幼儿的同情心，产生互相帮助的交往欲望。第一次活动是自由搬豆，目的让幼儿充分的进行爬行练习，但其中也包含了轮流、等待、不碰撞等交往行为，老师以蚂蚁奶奶的身份介入，用语言、动作指导和协调。第二次是“装豆”，幼儿想办法如何装才更多更快，大多孩子用手抓一把或藏于衣服口袋，很少想到用辅助工具和合作的方法。这时老师就出示篮子，请他们三三两两一起将豆子放入篮

7、子运回。在拣豆送豆的过程中有的幼儿会自由组成小团体，但也有个别胆小的找不到合作伙伴，甚至也有幼儿占着一片“领地”不许别人“侵入”。针对以上情况，教师可以有目的的引导帮助，如胆小的孩子鼓励他去找自己最信赖或就近的朋友，提醒他说商量的话：“我和你一起拣吧。”针对“占有式”的幼儿，采取游戏的口吻：“孩子，天快黑了，这么多豆子要拣到什么时候呀？我们一起来，争取天黑前赶回家，好吗？”教育他们学会谦让、共享空间。第三次是“口袋搬豆”，主要想通过合作交往加强幼儿的集体意识，共享劳动的快乐。我们准备了几个较重的口袋，让幼儿自由结伴组成“小小运输队”，将一袋袋黄豆运回。这个小小

8、的游戏活动就有了帮助、轮流、谦让、合作