在主题活动中培养幼儿的交往能力

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1、在主题活动中培养幼儿的交往能力［摘要］幼儿园中大多数孩子为独生子女，在很多时间段中，他们都是在成人的蔽护下生活，缺少与同龄人交往的机会，一旦来到幼儿园过起集体生活，就出现了种种各不相同的交往上的障碍。本文试图从幼儿园主题活动入手，以幼儿的自由交往活动为基础，以幼儿交往能力的发展为方向，通过幼儿主动地参与确定主题、收集相关资料，在活动进行的过程中再产生新主题。在保证幼儿获得主题中相关知识技能的同时，尝试引导幼儿深入地与同伴、与周围的人进行交往，希望以此来提高幼儿的社会交往能力，扫除原有的交往障碍。以实践为依托，总结整理经验，反思存在问题，寻找解决途径，从而进一步促进幼儿社会性的发展。［正文］

2、《幼儿园教育指导纲要》在社会领域的发展目标中指出：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”。要“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”幼儿园的孩子，存在着明显的交往能力上的差异。有的孩子表现得活泼开朗，乐于与人相处，容易受到同伴的欢迎和成人的喜爱，也容易适应新环境。但有的孩子自我中心意识强、容易得罪同伴、不合群。他们大多是独生子女，缺少同龄同伴，交往接触面较窄，因而产生了交往方面的障碍。幼儿园主题教学活动是在《幼儿园教育指导纲要》精神的统领下而进行的以完成主题目标为核心的一项教学活动，它是一种综合活动。幼儿园教学内

3、容的各大领域均包含在其中，内容丰富，形式多样、充满情趣。在活动过程中需要幼儿之间的合作，角色分工等等一系列的交往。因此，在主题活动中培养幼儿交往能力是一条良好的途径。一、主题内容选择的特点幼儿园主题内容十分丰富，因此选择的余地很大。围绕发展幼儿交往能力这一方向，在选择主题内容时应该做到如下几点：1.生活性。根据幼儿的思维具有具体形象的特点，选择接近幼儿生活的、幼儿所喜闻乐见的事物来进行主题活动。如：《我喜欢》、《好玩的玩具》等。根据幼儿好模仿的特点，选择社会关系比较复杂的成人劳动如《超市》、《银行》等。让幼儿在游戏的情境中模仿成人的劳动，增进同伴间的交往。2.合作性。在活动前就有意识地选择

4、加强幼儿间合作的内容，为幼儿与同伴间的交往创造机会，创设环境，让幼儿在不知不觉中锻炼交往的技能。如：小班《我们是一家》、《你是我的好朋友》等内容，只有通过大家的合作，才能完成自己的任务，使幼儿在整个主题的氛围中学会与人交往。3.自主性。在活动的设计上，尽量让教师预设的成分少一些，而把活动的空间、想象的空间留给幼儿。能根据幼儿的思路，主题活动进展情况，来补充主题中的内容。如大班《瓶瓶罐罐》主题，在区角中陈列了各种各样的瓶瓶罐罐，幼儿自由地玩，自由地发挥想象，从中生成了“拍卖”的游戏。孩子们把经过自己精心打扮的啤酒瓶，学习成人的“拍卖”活动，进行了角色游戏。从中学到了有关拍卖的一系列知识，加深

5、了与同伴甚至成人之间的交往。二、在主题活动中培养幼儿交往能力的操作策略(一)借助合理的区域设置，增加幼儿交往的机会《纲要》中指出，幼儿园“应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”在幼儿园根据主题活动而设置的区域中，幼儿自主地选择、自由地活动，同伴间自由地相互作用。幼儿在与同伴的交往中调动已有的经验，运用语言技能去解决实际的问题。如：两个孩子为了一件玩具发生了争执，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方争夺玩具的过程，就是一个交往的过程。在这个过程中，双方都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整方式与他人沟通，以达到自己的目的。在主题背景下发

6、展幼儿的交往能力，就要根据相关主题内容，合理设置各种区域，有目的的为幼儿创设与同伴交往的环境，增加交往的机会。(二)借助主题游戏，帮助幼儿掌握交往的技能在人际交往中，洞察他人的心情，体会他人的感受有助于相互理解和沟通。站在他人的角度考虑问题，学会感受他人的情感，是形成良好人际关系的关键。只有这样，幼儿才能学会用恰当的语言和方式，达到自己的目标，说服或影响别人。幼儿期是语言发展的最好时期，而语言是交往能力发展的基础，是与人交往的基本技能。对于交往技能的培养，我们不能一味地以填鸭式的方式灌输给孩子，而是要根据幼儿的年龄特点，合理设计，利用幼儿最喜爱的活动形式——游戏来进行。在主题活动中，设计各

7、种角色游戏，让幼儿扮演家长、教师、医生等各种社会职业的角色，使幼儿在模仿角色的过程中，掌握语言技能，体会他人的心情。同时也掌握与人交往的技能，增强了幼儿的社会交往能力。如中班《小不点奶茶屋》游戏，通过幼儿间的一系列合作而完成奶茶的制作，最后在卖奶茶时，幼儿必须掌握售货员与购物者之间的对话才能使游戏顺利进行。“奶茶营养好，味道美，你买一点吧？”“我要买又白又香的奶茶”等。(三)借助主题活动过程，拓展交往类型从主题的策划、材