培养学生的写作兴趣(王丽霞).doc

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1、培养学生的写作兴趣内蒙古兴安盟科右前旗古迹小学王丽霞摘要：小学生作文无从下手，教师要从激发学生写作兴趣入手，明确作文目的,培养写作意识。从实际出发，让学生对感兴趣的事物作文，注重教材积累，丰富写作素材，开创多种训练形式，提高写作能力。关键词：写作兴趣、明确目的、教材积累、多种训练。如果把听、说、读看成是语文教学的过程，那么写作文就是语文教学的结果。就多数学生而言，把写作文看成了老大难，感到无从下手。作为语文教师,就要加强对学生健康的写作心理的培养，激发学生写作兴趣。笔者认为，要激发学生的写作兴趣

2、应从以下几个方面入手。一、明确作文目的，培养写作意识写文章是沟通思想、交流感情、传播信息的一个方法和手段，是发展学生语言能力和思考能力的一个有效的方式，也是人生教育的一个载体。为此，在指导学生写作之前，教师有必要把这些意义生动形象地传达给学生，使学生充分认识和理解作文与生产、生活的密切联系，让学生从心理上感受作文与“吃饭”、“穿衣”、“说话”一样，是生活中不可缺少的一个要素，为作文营造一个有利的心理环境，培养学生的写作意识。二、要从小学生实际出发，让其对感兴趣的事物作文心理学研究表明：诸如兴趣、

3、意志、性格等非智力因素对学生感知事物有着极大的约束力，所以在作文教学中必须高度重视这一问题。比如：小学生都比较喜欢小动物，我们曾以《小狗》为题作文。首先让学生观察小狗，然后抓住特征来写它们的外形特点：小狗的脑袋毛茸茸的、黑黑的眼睛圆溜溜的，像一对玻璃球，鼻子往外鼓着，听到声音时，嘴巴不停地张开，“汪汪”直叫……非常可爱。先让他们传述，再把感知的内容写成一段话。这样，可使学生学会观察方法，也培养了说话、写作能力和逻辑思维能力。三、注重教材积累，丰富写作素材学生有了作文的欲望，这只是个前提，更主要的

4、是让学生感到有东西可写,这就靠积累素材。(-)观察生活观察生活，步入写作是学生作文的不竭源泉。但是，教师在引导学生观察时，要加强观察方法的指导一一必须有序、有目的、有重点；留心客观事物的存在和变化，并用自己的话说出来。例如观察青蛙：小蝌蚪时就像一个小逗号，圆圆的脑袋，黑黑的身子，长长的尾巴，在水里游来游去，长成青蛙以后，两只大眼睛像玻璃球似的，鼓得高高的，一眨一眨的，碧绿的身体下，布满了黑色的斑点，白白的大肚子一鼓一鼓的，两条后腿，分排在身体的两旁……学生经过这样一段时间的练习，对观察的事物基本

5、上都能准确地表达出来了。在表达时，严格要求学生说完整话,写完整句。(二)体验生活生活是最好的老师，但需要有目的地用身心去体会。每举行大型活动后都让学生及时写下经过和感想，发生在学生身边的小事也要求学生写下来，并发表自己的见解。有一次，我们这里下了一场大雪，小孩子的好奇心驱使他们在课间十分钟玩得是意犹未尽，上课铃响后，我让学生在外面继续玩堆雪人、打雪仗、滚雪球、卖“冰糖葫芦”、“卖雪蛋糕”等活动，随后的作文课上，我让学生写《一次有趣的活动》。多数学生都是以下雪为题，写得生动逼真，一幅幅雪景就这样在

6、学生的笔下描绘下来。（三）其它方面读教材，读课外书，写读书笔记，写日记，平常注重加强思想修养等方式积累，应具体指导并检查学生的“积累”所得，使学生能从积累中尝到甜头，从而养成自觉“积累”的习惯。通过这样日积月累，学生的写作素材丰富起来，以后一旦遇到《记一次有意义的活动》或《难忘的一件事》一类的文题，学生就可以从自己积累的材料中去选择。三、开创多种训练形式，提高写作能力作文训练形式单一，也是学生对作文不感兴趣的原因之一，教师应开创多种训练形式，让学生在训练中感受到快乐，在快乐中掌握写作的方法。1、

7、做人与作文相结合。作文教学应贯彻“文道统一”，一方面培养学生做人，做一个有道德的人；一方面培养学生作文。要做到两者相结合，写出思想性很强的文章来。在指导或讲评中，把习作所反映的思想水平作为衡量文章好坏的根本标准，这是提高学生作文水平的一个重要措施。2、片断练习与篇章构思的训练。作文教学应根据新课程标准的要求和学生的实际情况，注重片断练习，如景物描写片断训练，人物对话描写训练等等。篇章训练是让学生从总体上把握文章的方法，不必写出细节，只要写出提纲即可。在作文指导中，教师有意识地进行片断练习与篇章构

8、思结合的训练，是提高学生作文能力的一种有效的手段。3、运用“下水作文”训练。学生在作文中往往愿意寻求范文进行模仿写作。这些范文的来源是多方面的，有的是教材中的，有的是作文选中的。其实学生最愿意、盼望读到的是教他们的教师写的文章，即“下水作文”。因为“下水作文”是根据每次作文的目的及要求而配备的范例，同时还是他们老师的"文笔”,更贴近学生的生活，所以借鉴的效应性会更好。4、口头作文与快速作文训练。在大量训练的基础上，搞“口头作文”与“快速作文”对提高学生写作能力是很有益的。“口头作文”在训练时要注