浅谈低年级段如何培养学生的识字兴趣(王俊霞)

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1、浅谈低年级段如何培养学生的识字兴趣南宁市燕子岭小学王俊霞［摘要］识字教学是小学低段语文教学的重要任务之一，然而小学低年级语文教学识字量大，内容也教为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易冋生。如何解决这个问题呢？根据学生的心理特点，本文通过从激发学生的学习兴趣入手，谈谈儿点看法。［关键词］快乐识字识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，然而识字量大，内容也教为枯燥。而学生年龄小学习能力差,这就是摆在我们小学低年级识字教学面前的一对矛盾。因而，教师教

2、得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。一、直观教学，轻松识字。心理学告诉我们，儿童记忆的效率取决于平吋对记忆材料的理解。前苏联教育家乌申斯基说，儿童的天性明显地要求直观性。苏霍姆林斯基也说过:“小学生往往用形象、色彩、声音來进行思维。”根据儿童的这一特点，在低年级识字教学中我尽量注意直观性，充分利用实物、图画、活

3、动、幻灯、录像等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。例如：我在教“瓦”字吋，我先出示瓦片实物,让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字。在教学“呱、哇、哗”等表示声咅的字吋，我先通过录咅机让学生听咅辨别动物的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才学习生字。在遇到诸如“大象”等表示名称的字时，我又通过播放录像让学生先观看动物世界，进而认识各种动物及其名称。这样，通过看实物、听录咅、观看录像等直观手段把学生带进了生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的

4、学习作好铺垫。二.快乐游戏，激发兴趣。心理学家死洛伊德指山“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在识字教学中,我经常采用多种游戏方法进行教学。通过孩了们喜闻乐见的玩乐方式帮助学牛在快乐地玩游戏中，不知不觉地识记汉字。例如：1、找找朋友：例如在教学“躲"字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求拿偏旁的同学在教室里躲起来，边躲边说「'我是，身'字旁，谁要和我做朋友就來找我

5、。'‘另一个同学马上也拿着卡片，边找边说r我是个'朵我来和你做朋友。”两个人把“身"字旁、“朵''组合成“躲”字。接着让学生说说“躲藏'邨广躲"为什么是“身"字旁，有学生说：“人的身子最大,最容易暴露目标。如果不把身子躲起來就很容易被发现了。通过这样的游戏，让学生明白了形声字的形旁表义，声旁表读咅的识字规律，让学生整体地识记了汉字。厶打〃生字牌"。这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将生字分别制成偏旁部首、独体字两个部分的“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出'提手旁'）”，

6、然后该对方出牌，口里也要念“我出……，可以合成……（如我出'是'字，可以合成提高的'提所出的“牌”要能与对方的“牌”合成一个生字，合对了对方的牌就被你赢过來了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了生字，训练了识字能力，使学生既玩得开心，又积累了生字。3、贴商标。这种游戏以让学生复习表示事物名称的生字为主（准备:在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的生字卡片。）导语:小朋友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物

7、品上去吧。我们一起来“贴商标”。纶齐：“找找找，贴贴贴,对应，妙妙妙！”（拍手）①、请一位学生上台，从黑板上取下会认的一张生字卡片，将它粘贴在相对应的物品上。②、学工举起粘贴好商标的实物，大声朗读•全班同学作评委。③、如果该生认读粘贴都正确（生齐：“你真棒”）学生再跟读一遍。如果该生认读或粘贴出错：（生齐：“再想想！”）会念的小朋友立即作出反应：（各自举手）“我來帮「然后，该生带读，其余学生跟读。4、“当医生”。在黑板上成组出示含有错别字的词句，让学生扮医生诊治其“病”。通过这样的游戏使学生在快乐之中大大降低了写错

8、别字的机率。游戏的形式很多，我们都可根据不同的内容，采取不同的形式。采用生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。三、新奇引趣，深化识字。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。低龄学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学吋要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充