浅谈低年级学生识字兴趣的培养

《浅谈低年级学生识字兴趣的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈低年级学生识字兴趣的培养I论文I三联小学高家满古人云，“识文断字”是学习文化的起点，也是衡量一人文化的高低依据。因此，识字是低年级教学的重点，也是幣个小学阶段学习的基础。识字教学最根木的一点就是要激发学牛学习汉字的兴趣。然而文字是枯燥无味的符号，学牛学起來单调乏味。对于低年级的小学生來说，重要的是培养他们的识字兴趣。学生在学习过程中，兴趣是授好的老师。是最基础的动力和源泉。有了兴趣，学习口然会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》指出低年级识字教学的目标：要让学牛“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”学牛有了喜欢和愿望，才能让学生学

2、习汉字变得轻松，变得主动。因此，只冇让学生对学习汉字产生兴趣才能使学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。那么如何培养低年级学生的识字兴趣呢？下面是我在教学中的几点做法：一、引导学生分析字形结构，让学生选择自己喜欢的识字方法引导学生观察字形，运用多种方法思考，分析记忆字形是培养学生识字能力的根本途径。在教学过程屮，教师要把识字的主动权交给学生，让学生自己思考，自己发现从而自主识字，培养学生主动识字的愿望。在识字教学中我充分利用学生学习了偏旁部首，独体字、基本笔画、熟字的棊础上。以“加一加”、“减一减”、“合一合”、“叠一叠”“比一比”等形式

3、进行识字。教给学生识字的方法，并让学生用白己喜欢的识字方法来识字。如教：请、意、香、太、沙、想、伙、地、多、话、等这些生字时，我就让学生自己去观察，去思考、去发现。再鼓励学牛用白己喜爱的识字方法來识记字形。我说：“今犬我们学习了这些主字，请人家动动脑筋看看谁能想岀最好的识字方法。”这样一引导孩了们的兴趣就被激发了起来，一阵思考后，他们纷纷举起了小手，争先恐后地说出自己的方法。冇的说：“我用加偏旁来记'请”意”沙”想”伙哋'这些字。“有的说:“我喜欢用换偏旁来记,把'活'换'话'、'抄'换'沙'、清换'请'、’他'换哋'字”。也有的说

4、：“我会用'大'加一笔变成'太'字，两个'夕'叠在i起就变成'多'字”。这样既激发了学生学习汉字的兴趣，乂提高了学生的思维能力。二、猜字谜、编顺口溜等方法来识字猜字谜是孩了们喜闻乐见的识字方法，在识字中妙川猜字谜，能充分地激发学生浓厚的求知欲。使枯燥乏味的汉字变得生动有趣。如我在教“把”字时，我编成：用手拉住尾巴；教“间”字编成：日在门中停；教“伙”字编为：一个人在火旁边；在教“照”字时，我编成：一口小水井，一把小刀，四滴水，在太阳的照射下闪闪发光等等。孩了们通过猜字谜较快的掌握了汉字，这样既激发了学习兴趣，乂锻炼了思维。有些生字可

5、以编成顺口溜，儿歌、小故事来帮助学生识字。这样不但能激发学生学习汉字的兴趣，而R对学生识字、记字、辨字起到了很好的效果。顺口溜和儿歌简单易记，朗朗上口孩子们都喜欢念。在教学屮我经常把汉字编成顺口溜、儿歌等方法来让学牛学习。如：我在教“晴”和“情”字时，由于这两个字既同音又形近学生比较容易混淆，难记。我就编了顺口溜：晴天晴天,见太阳;友情友情，要有心。在教“霜”字，我编成：表兄弟木和目,淋着雨去找霜。教学小出现的顺口溜有：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小人尖。人门闪，马门闯，心入门，闷得慌等等，通过这些简单易记的顺口溜，孩子们都能准确无俣地

6、把汉字记住。%1.表演动作识字在牛字教学屮，有部分是动词。在教学这些动词时，我让学牛通过表演动作來掌握牛字。如：教“拉”“推”“抱”字时我先让学生做拉、推、抱的动作，让学生明白这些动作都是通过手来完成，所以都是“提手旁”。在学习“吹”和“叼”字吋，我先让学生想一想动作，然后请i些同学到讲台上做吹和叼的动作，讣学牛明口这些动作都是通过嘴巴來完成，所以是“口字旁”。再让其他的同学说说他们的动作做得对不对。这样既让学生掌握了汉字的构字规律,弄懂了字义，乂对识字产生了兴趣。四、游戏屮识字低年级的识字量大，孩子们在学习汉字的过程中，难免会产生

7、枯燥，厌烦的心里。根据低年级学生活泼好动，喜欢做游戏的特点，我在教学中巧妙地设计“生字一家人”、“生字找刖友”、“生字火车接龙”、“生字换刖友”等游戏来让学生识字。如：我设计了“生字一家人”的游戏，我在黑板上贴了三座漂亮的房子，分別把帯有“「'、“肝、这三个偏房的生字卡片发给学生，要求学牛在限定的时间内把同偏房的字贴到同一间房子里，让生字成为一家人。这样不但让孩了们在玩耍中轻松愉快地识记了新字，巩固了学过的II」字，而月•还培养了学生的学习兴趣。五、联系生活识字，在实践中体验识字的乐趣汉字在口常生活中随处可见，我让学生养成留意周围的

8、事物。在生活中识字，拓宽学牛的知识而，增加识字量。这是学牛巩固课堂上所学牛字的有效途径。因此，识字不仅要在语文课堂上学，还要在生活实践屮学。笫一、引导学生借助生活中的各种物品识字，培养识字兴趣。我纽织学生收集各种物品上的汉字进行展示，