【精品】德育反思.doc

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1、德育反思新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。这充分说明了德育教育在整个教育教学屮的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学屮更好的渗透德育教育呢，我认为有下而的一些方法。一，充分发挥教师在教学屮体现的人格魅力。徳育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的-•种精神对学生的影响是巨人的，也是克接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形屮给学生美的感染，从血陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做

2、了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二，充分利用教材挖掘徳育素材。在屮学教材屮，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发扌屈教材屮潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析屮.三，在教学过程屮进行徳育渗透。教师在教学过程屮，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学屮，有很多规律和定律如果

3、光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共亨一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景屮，学生会意识到个人H标与小组H标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，F1己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。在数学教学屮渗透徳育教

4、育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学屮,结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡H染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育H的。德育反思学校：永和中学姓名：任福艳时间；2012年3月德育工作反思我感受报深的是:要做一•个出色、成功的班主任，必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。案例一：身教重于言教孔了说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是小

5、学生，他们的模仿力就更强了，在许多事情上，我觉得身教重于言教。记得我刚接手现在所带的五年级时，由于学生人数多，再加上没有形成良好的一卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说了好几次都不见效，于是我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然示放进教室的垃圾箱里,学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾白己桌了下面的纸片，时问长了，学生的-卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫工也好起来了。并冃他们还把这种习惯带到校园里,只要看到地面上有纸片就会随手捡起來扔到垃圾箱里。案

6、例二：对待学生要有耐心教冇学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到H己的错误，然后主动改正。2006年冬季，因丁•作需要学校对部分教师的任课情况进行了调换，我也接手当川年级的班主任，当时班上的数学课换给另一名教师带，由于对新教师的不适丿、'、Z,班上有一名叫李慧的学生就煽动几名学生和老师做对，不听老师的课，不交作业，就连考试也一个字不写，数学老师几次找到

7、学校要求调课。作为班主任的我得知这一问题示，找到这名学生，耐心询问，深入班级了解情况，得知是现在的教师讲课语速快，没有原来的教师讲课听的清，他们才这样做的。得知这一情况，我对这名学生进行了I耐心的教冇：“有问题，怎么不告诉我呢？班上还有那些问题需要解决的？你这样做对吗？老师辛苦的备课、讲课，而你却什么也没学到，你的这种做法对得起老师吗？这是对老师的不尊重你知道吗？”经过长时间的交谈，这名学生深感内疚，主动找到数学老师承认错误，决心好好学习。数学老师也改变了教法，全班学生很快接受了。案例三：对待学生要有爱

8、心。爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，记得我原来带过一个叫黄开立的学生，他家里很贫穷，并且他的母亲精神有问题，可能因为这些原因，他一直都很白卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。但是我对他的关爱改变了他。那是一个下大雪的早层,我在教室上早读，在转的过程屮，发现这位学生竟然光着脚没穿袜了坐在教室里上课，我二话没说，立刻到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“谢谢你，老师