【精品】浅析中小学师资培训的现状2.doc

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1、浅析中小学师资培训的现状洪河屯一中张树勇摘要:百年大计，教育为本。中小学师资水平的高低关系到当前和今后。一个时期中国基础教育发展的关键因素。师资培训是提高教师水平的根本途径。加强教师队伍建设，加强师资培训，提高教育教学能力是教育永恒的主题。以下就师资培训的意义，我县师资培训的现状及存在的问题，以及自己对师资培训的几点建议论述如下。关键词：师资培训教育教学法责任适应形式一、中小学师资培训的意义1、师资培训是我国基础教育发展的必然要求。社会在发展,人类在进步，教育的环境和内容也在发生着深刻的变化。作为教育的实施者教师，更要适应时代的发展和社会的变化。教师是人类文明的传播者

2、，担负着培养下一代的历史重任。作为一名教师,如果没有较高的教育教学水平，先进的教育理念，以及新课改形势下的教学策略。就很难胜任新时期下的教育教学工作。因此，加强师资培训，提高教师素质是促进教育事业发展的主要动力，也是教育发展的需要。2、师资培训是推进新课程改革的重要环节。新课程改革从前几年开始到现在已经进行了一轮。新课程改革能不能真正达到变革的目的，能不能适应新时期下的中国教育。师资培训将起到关键的作用。我们只有加强对教师的新课程培训。新的教学理念、教学方法才能被教师所接受。从而更好的应用于课堂。3、师资培训是实现教育均衡的关键。以我所在的安阳县洪河屯乡为例。国家从前

3、几年实施惠民政策，农村中小学实行两免一补政策以后，现在我乡中小学生不仅不用交书费、学费，寄宿生每年还能领到几百元的生活补助。从经济上确实减轻了农民负担。但仍有不少学生家长从小学一年级开始就让自己的子女到离家几十里远的安阳市上学，并且每年还要交相当数量的借读费。这是为什么？主要原因还是城市里的师资力量雄厚。就我们乡来说，虽然近几年招聘了不少大中专毕业生充实到了教师队伍里，但是他们的教育教学水平还是经验都需要通过师资培训提高。教师队伍老龄化特别严重，很多小学50%以上都是转正的老民办教师，他们卸乏生机与活力。其次是教师对新的教学方法，教学手段了解太少。多媒体等教学设备卸乏

4、。有多媒体的学校大多教师也是利用太少，有的甚至不会操作。部分学科人员紧张，不少班级都是包班制。一个老师既教语、数、夕卜，又教音、体、美。不少教师都真正成了“万能牌”。所以，要彻底解决这些个问题。实现教育均衡，关键在于师资力量的均衡。而师资力量的均衡，除了政府干预，恐怕就要依托教师培训，逐步提高农村中小学的师资队伍水平。只要师资水平均衡了，教学质量就均衡了。教学质量均衡了，老百姓就不会舍近求远，掏高费上学了。国家的两免一补政策就真正意义上的减轻了农民负担。可见加强师资培训，实现师资均衡是实施教育均衡发展的关键。4、师资培训是教师专业成长的需要。一个教育家说过，什么是教师

5、素质，教师素质就是把所学过的东西全部忘掉，只剩下你现任学科的这点专业知识，就是你的素质。很多时候我在反思,我现在还有多少知识呢？高中知识忘完了，大学知识更是什么都不记了，只剩下现任初中物理课本里的知识还勉强知道。所以我想，通过师资培训这样的环节，真正让教师能够获取一些新的知识，一些新的教学理念，真正能适应新形式下的教育教学要求。教师也真正应该不断学习，不断完善，成为给学生不断输送精神食粮的涓涓细流。二、中小学师资培训中存在的问题虽然我县都要下大力度搞师资培训，提高教师水平，但我认为仍存在不少不足之处。下就我认为的一些不足之处略谈一二。1、教师评价体系不完善。学生的评价

6、体系不完善，将导致学生的成长严重扭曲。同样，教师评价体系不完善，也会导致教师的培养和成长大受影响。我县中小学，对教师的评价仅仅限于学生的考试成绩。每学期、半期或者每个月的学生“质量分析”，就是学生的考试成绩分析。平均分、优秀人数、及格人数等等，一一比较。张老师，你班上这次考试学生成绩上升了多少；李老师，你班上这次考试学生成绩下降了多少。横向一比较，纵向一对比，一目了然。于是，张老师可以开开心心的了，李老师可就日子不好过了，领导谈话，同行白眼，整个人好像人格都低人三分了。下次考试，可能情况又调个头来，该轮到张老师难过了。这样长期下去的结果，就是老师们都拼命地去“重视”自

7、己学科的学习成绩了。你要占学生一个小时，我就占两个小时，如此循环，导致学生的所有时间被老师完全占有，上课不说，下课都不能保证休息一一不少老师拖堂不下课了！回家也是做不完的作业一一每科老师都要“质量”啊。大家都知道，适当的压力可以成为动力，过大的压力则会成为反作用力。拼命挤占学生时间的后果就是上课无精打采，学习兴趣全无，学生成绩下滑！而老师呢，长期处于担惊受怕的境地，本就负担沉重的身体更是吃不消，身体疾病，心理疾病应运而生！更遑论愉快教学、研究教学。所以，公开课评价除了相互吹捧外就是隔靴搔痒，教学研讨也是看似热闹实则毫无用处。这是很正常的啦，因为，就如