《夕阳真美》教学反思.doc

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1、《夕阳真美》教学反思语文教学反思-【二年级语文教学反思】《夕阳真美》反思一是一篇情景交融的好文章，它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。上完这课后，总的感觉还不错，现将不足之处归纳了一下：1.问题太多，杂而且乱。在课堂教学中，总需要一些问题，引发学生思考，促进学生学习，但是问题的设计不应超过一定的量。在《夕阳真美》这节课的设计中，我只注意了几个大问题，也没在意一些小问题，更没有仔细统计过在这节课一共有多少个问题。有位老师

2、对我的问题进行了记录并统计,居然有70个左右，而普通的老师一般在四、五十个，特级教师是更少。而且在我70多个问题中，居然只有1个参考性问题，其余的很多问题都是毫无思考价值的，又缺少明确的目的性，这着实让我吓了一跳，看来我在问题的设计方面是很薄弱的，还需不断地学习和研究。2.指导学生朗读不到位。叶圣陶先生曾经说过：吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。《夕阳真美》这篇课文语言生动形象

3、，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。只有让学生反复地朗读，才能真切地感受到夕阳的美，感受到语言文字的美。作为一名低年级的语文教师，更应注重对学生的朗读知道。《夕阳真美》教学反思二经过一个星期的努力，我终于完成了此次包河区第二届小学语文青年教师课堂教学评比公开课的任务。经过这次的评比课，谈谈我的几点感受吧。一、心态决定一切当接到学校的任务，知道要上评比课时，我感觉压力很大，毕竟自己带语文课的时间不长。上评比课，对很多老师而言是件大事，都会高度重视。但是同时又会因为

4、过于重视,会有紧张、焦虑、担心等情绪产生，而这些情绪在很大程度上都会影响评比课的质量。疲惫，压力，在抽到课题之后如果不能稳定情绪，再想不出上课的方向，就没有时间做准备了。淡定！我选择了立刻调整心态。淡定……因为我是平常人，我以平常心做平常事。对待这次的评比课，我以一颗平常心来对待，思想负担就会少了许多，这也有利于课堂教学水平的正常发挥。当我克服了紧张、焦虑心理的干扰，便开始静下心来认真的去想课。不知为什么，突然豁然开朗，不仅是上课的内容确定，而且上课的思路也初步形成了。二、以学生为中心我拿到课题之后，分别找了不同程度的几个孩子来读一读这篇课文。《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描

5、绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情。文章写得十分的美！可是学生在不能读通、读顺课文的时候，这篇课文的美就会大打折扣。这篇课文是积累文字的好材料,全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生读过两遍就能够理解了。第二到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。如果语文第一课时仅仅是让学生读读课文，认认生字，很单调。这不仅会让课堂变得很“程式化”、没有“生机与活力”，最终会导致一部分能力强的学生对语文第一课时缺乏应有的兴趣，这是一个值得思考的问题。语文“第一课时”的症结在哪里？我认为主要是在关注“第一课时”目标的时候，要重视学生的因素。具体表现

6、在“生字教学”和“读通课文”上。无论怎样好的课堂引入和教学的整体策划，一旦进入这两个教学时段就有可能失去了课堂应有的生机与活力。著名教育专家周一贯说：“让每一个孩子读通课文，这是阅读的底线，是我们语文教师的职业道德。”正所谓“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”第一课时的语文课是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，是对学生读写训练、提高语文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习语文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容。语文必须“行走在语文路上”。正如王松舟老师所说：一堂好的语文课得有"三味”。语文味、人情味和书卷味。但完全强调

7、语文的“三味”为理由忽略学生的兴趣也是不行的。学生没有了兴趣，或者兴趣不浓，语文学习就会失去活力和情感价值体验。现在的新课标强调的是三维目标，而上第一课时很难把握好三维目标，特别是学生的情感态度和价值观。如果说语文第一课时存在着比较呆板的现象，可能主要的原因就是老师没有没有处理好以学生为中心。三、优化“生字教学”和“读通课文”的教学“生字教学”不仅要研究识字教学的方法，最终让学生学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。依据每个生字的特点和学生学习