浅谈初中历史教学如何培养学生创新意识毛明学.doc

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1、浅谈初中历史教学如何培养学生创新意识湖南省永州市江华瑶族自治县创新实验学校毛明学21是知识经济时代,创新是知识经济时代的主体人所具备的基本素质。在知识经济时代，培养学生的创新素质，也就成了学校教育的任务。为此，在历史教学中，我改变传统的“填鸭式”教学方式，尝试培养学生创造性素质。现就此谈谈粗浅做法和认识。一、保护学生的好奇心。好奇是创新者应有的一种心理状态。科学巨匠爱因斯坦说：“我没有特殊的天赋，只有强烈的好奇心。”发明大王爱迪生说：“谁丧失了好奇心，谁就丧失了最起码的创造力。”好奇是青少年的天性，青少年天生就有受事物外界特征吸引而产生的好奇心。

2、这种好奇心一旦产生，它的兴趣就会勃然而发，表现出注意力特别集中，对事物发展及结果急切等待，并要通过自己的眼、耳、手、脑等学习通道，主动去探索。学习的过程也就成了他们的自觉行动。由此，在历史教学中，我倍加保护学生的好奇心，给学生一个自由、民主、轻松的环境，对学生突发奇想提出的问题，不训斥、不嘲笑，而是细心引导，师生共同解惑释疑。如讲“中美关系”时，有一学生提出“美国向台湾出售武器，为什么我们不进行反击，捣毁他的武器？”我及时组织学生讨论，鼓励大家各抒己见，畅所欲言，发表不同的见解。之后，我认真分析，总结指出：“中美关系主流是好的，是健康的。对于美国

3、的这一做法，我国政府向美国政府提出了强烈抗议和严正交涉，要求美国政府承担由此事件造成的所有一切责任。现在，我国正在进行以经济建设为中心的社会主义现代化建设，这个中心不能动摇，我们必须牢记历史上一度离开经济建设这个中心的严重教训。今后，除发生大规模外敌入侵，无论在什么情况下，都不能动摇这个中心。”这样既解决了问题，又满足了学生的好奇心。二、培养学生的创造性个性。个性化，是知识经济时代对人才素质的特殊要求之一。希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人的性格就是他的命运”。积极、坚强的性格是产生创造力的基本燃料。创造性的典范人物，所以成功，首先，不是他们的渊博知

4、识而是他们的性格。历史教学中，我注重开发学生的潜能，给学生一个自主的发展空间，使他们的个性能够较好地得到充分、自由的发展。我用爱迪生的痴迷忘情、居里夫人的坚韧不拔、高尔基的坚强等史实，积极鼓励学生形成独特的品质和风格，养成自己的个性，并逐步形成某种特长，使他们能够变化角度地发现事物的特点，提出与众不同的见解，创造性地分析和解决问题。对创造性影响最大的是自主性、激情和意志。历史教学中，我创设民主氛围，注意建立和谐、融洽的师生关系。师生、同学间相互尊重、相互激励，让学生真正成为学习的主人。我用哥白尼、马克思、王安石、毛泽东等人的与众不同史实，培养学生

5、自主性。喜欢从众的人，就很难有创造性。创造需要激情。激情可以是对民族对人类的爱，也可以是对真善美的追求。历史教学中，我用毛泽东终身保持着的“欲与天公试比高”的激情，告诉学生，毛泽东之所以能够缔造新中国、成为一代伟人的内因；用陈景润心里始终燃烧着摘取数学王冠明珠的火焰般的激情，启迪学生得知，陈景润能够攻克哥德巴赫猜想难关的个性。创造需要坚强的意志。创造的过程从不会一帆风顺，没有毅力就无法抗拒挫折。如今的青少年意志品质较差，若不培养意志，想激发他们的创造性，正如沙上造塔。由此，讲“长征”时，我通过讲述“长征二万五千里的艰难历程”，组织学生步行去参观李

6、达故居，锻炼学生的意志，增强学生抗挫折的能力。一、训练学生的创造性思维。创造性思维是指用一种新的方式解决某个问题的思维过程。它最重要的特征是批判性和发散性。批判性就是拒绝盲目从众，拒绝复制型思维；就是保持自己的独立思考。创造从疑开始。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”由此，历史教学中，我培养学生大胆的怀疑精神，有些问题允许学生提出异议，形成师生之间的多向交流，对学生的有效异议，进行表扬，使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新精神吸取知识、运用知识的品格，养成质疑的良好习惯。如复习“评价拿破仑”时，有的

7、同学提出拿破仑死于肺病这一结论值得怀疑。我引导指出：“拿破仑死于肺病这是史学界的一种观点，但现在有的史学家又有一种新观点，即认为拿破仑是死于毒素。”思维的发散性，是指多角度、新角度、多侧面的思维方式，学生的思维方式往往比老师更发散，更有创造性。由此，在讲“抗美援朝”时，我鼓励学生采用求同思维方式，引导学生用多种方法，寻求更多的解决问题的空间，多条途径解决同一个问题——“抗美援朝胜利的原因有哪些？”在讲“社会主义建设在探索中曲折发展”时，我启迪学生逆向思维，引导学生从反面——“社会主义建设的失误”去寻找解决问题（社会主义建设有何成就？）的办法。思维

8、的方向变了，就易于产生新的解决问题的方法和途径。在讲“文化大革命——动乱的十年”时，我引导学生正确运用求异思维方式，打破常规，从其他角度