作者把教给学生观察提升到了是发展学生智力这样的高度.doc

《作者把教给学生观察提升到了是发展学生智力这样的高度.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、作者把教给学生观察提升到了是发展学生智力这样的高度，文章中有这样一段，使我深受启发“应当指出，在一些学校里，并没有把观察看做是一种积极的智力活动，看做是发展智力的途径，而是把它看做解释某些课题和章节的一种手段。”每位教师都知道培养学生观察能力的重要性，只是不知如何去培养学生的观察力。我从苏霍姆林斯基的例子中看出，他培养学生的观察能力有两招：一、实地观察。让学生观察春天的来临、果树的变化、观察积雪的变化等。二、反复观察。他让学生观察春天的来临，不止观察一次，而是反复观察，长期的连续的观察，让学生的观察能力逐步提高。作为一名教师，应当注重培

2、养学生的观察能力，并要教给他们观察的方法，教他们探寻和发现因果联系，让他们从周围世界的一些小事物出发学会观察。观察对于儿童必不可少，观察是智慧的最重要的能源。观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，是人通过感觉器官有目的地认识周围世界的心理过程。发展良好的观察力，可以使孩子认识世界，帮助他们在周围的环境中认准目标，对孩子的整个智力发展及个性形成有很重要的作用。教师要注重培养孩子的观察力。教师要先确定观察对象后，引导孩子先观察什么，后观察什么，根据不同事物，由近及远，由简单到复杂，由局部到整体，有顺序、有层次、有步骤、有系统的观察。观察

3、时，要让孩子抓住观察对象的特征，学习比较事物之间的区别和联系，从对某一事物的观察，到几种事物之间的比较观察，循序渐进，可提高孩子的判断能力。此外，教师还要给孩子创设一些观察、体验的条件。让孩子通过观察、体验，对事物或现象的理解和认识会更为准确。生活每天都是新的，给学生一双观察和发现的眼睛，我们就能从他们那里听到许多聪敏的、出乎预料的“哲理性”和问题。实验中学张九菊　把基础知识保持在学生的记忆里中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记

4、终生的程度。小学教最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识的地基。在小学阶段要培养学生的基本读写能力，教师制定最重要词汇表，并要有计划的要学生学习，使儿童已经记住的词经常复习，反复使用。其次要牢记一些运算，这些运算由于经常重复出现，好像已经变成习惯使用的数学公式。小学教师如此，中学教师也是如此，作为老师一定要研究教学大纲，找出学生一定要牢记的基础知识，并不停的让学生使用，是我们一定要牢记教育原理。举一反三、触类旁通的。

5、要说期待学生能够提出更高质量的问题了？看来这是一个“智力背景”浅薄，“第二套教学大纲”没有执行到位的原因了。比如，一堂古诗教学课上，教者千方百计让学生从古诗的篇章结构，形式特点出发感受古诗的意境之美。而学生呢，面对老师如此深度的善意的解读，就是不开窍。原因何在？我们的学生没有形成古诗的相关写法上面的“智力背景”。因此，在我们的教学过程中，应该尽量借助学生的感性经验。而这种感性经验的形成，首先就要有大量的感性的阅读来丰富。词语的意象是需要在脑海中形成具体的画面的