教育心理学论述题纲

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1、教育心理学论述第一章　绪论1、试述学与教过程的基本因素。2、试述学与教的过程及相互影响。3、联系实际说明学习教育心理学的意义。第二章　中学生的心理发展与教育1、联系实际，谈谈中学生心理发展的主要特点。2、联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。第三章　学习的基本理论1、评述苛勒的完形－顿悟说。2、试述布鲁纳的认知－结构学习论。3、评述奥苏伯尔的有意义接受学习论。4、试述建构主义学习理论的主要观点及教育启示。第四章　学习动机1、联系教学实际，谈谈学习动机与学习效果之间的关系。2、根据马斯洛的需要

2、层次论，谈谈教师为什么应该全面关心学生。3、联系实际，谈谈如何培养学生的学习动机。4、联系实际，谈谈如何激发学生的学习动机。5、根据维纳的成败归因理论，谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响。第五章　学习迁移联系教学实际，谈谈如何为促进迁移而教。第六章　知识的学习1、联系中学教学实际，谈谈三种直观教学形式的优缺点。2、结合中学教学实际，谈谈如何提高直观教学的效果。3、结合中学教学实际，谈谈如何有效地进行知识概括。4、运用记忆规律，谈谈如何促进知识的保持。第七章　技能的形成1、联系教学实

3、际，谈谈如何对中学生进行操作技能训练。2、试述我国心理学界关于心智技能形成的理论。3、联系教学实际，谈谈如何对中学生进行心智技能的培养。第八章　学习策略1、联系教学实际，说明学习策略的层次分类。2、试举例说明常用的复述策略的方法。第九章　问题解决与创造性1、谈谈如何结合具体的学科教学来培养学生解决问题的能力。2、举例说明创造性人格特征及塑造策略。3、联系教学实际，谈谈如何培养学生的创造性。第十章　态度与品德的形成1、试述中学生品德发展的基本特征。2、联系实际，谈谈在态度与品德的培养中，如何才能进

4、行有效的说服。3、试述利用群体约定培养学生的态度与品德的操作程序。4、举例说明价值辨析的基本程序。5、试述品德的心理结构及其相互关系。第十一章　心理健康教育　1、联系实际，谈谈心理健康教育的意义。2、联系实际，谈谈如何在学校开展心理健康教育。3、根据实际，分析一例学生的心理障碍（表现、原因），并提出具体的矫正措施。4、举例说明如何利用系统脱敏矫正学生的心理障碍。5、试述代币疗法的优点。6、举例说明如何实施代币疗法矫正学生的不良行为。第十二章　教学设计1、试述加涅的教学事项理论的主要内容。2、联系

5、教学实际，谈谈如何指导学生进行合作学习。第十三章　课堂管理1、联系实际，谈谈在课堂中如何协调正式群体与非正式群体的关系。2、联系实际，谈谈如何提高课堂内群体的凝聚力。3、联系实际，谈谈如何处置和矫正课堂问题行为。第十四章　教学评价1、为了提高自编测验的有效性，在编制测验前教师应做哪些工作？2、试述合理评分的过程。第十五章　教师心理1、联系实际，谈谈教师应具备哪些基本素质。2、联系实际，谈谈专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异。3、联系实际，谈谈如何提高教师的素质。　教学设计1、试述加涅的教学

6、事项理论的主要内容。2、联系教学实际，谈谈如何指导学生进行合作学习。第十三章　课堂管理1、联系实际，谈谈在课堂中如何协调正式群体与非正式群体的关系。2、联系实际，谈谈如何提高课堂内群体的凝聚力。3、联系实际，谈谈如何处置和矫正课堂问题行为。第十四章　教学评价1、为了提高自编测验的有效性，在编制测验前教师应做哪些工作？2、试述合理评分的过程。第十五章　教师心理1、联系实际，谈谈教师应具备哪些基本素质。2、联系实际，谈谈专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异。3、联系实际，谈谈如何提高教师的素质。

7、教师素质的提高，直接关系到教育教学工作，直接影响到教育教学质量。作为教师不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养，这是一个合格教师必备的两手。每一个教师都应把提高思想素养放在重要位置，从“树形像、铸师魂、做表率”出发，要求自己事事处处做好学生的表率，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。（一）提高教师的思想道德素质，加强师德师风建设。1、教师是学生的领路人。教师教育学生，不仅仅用自己的知识，更重要的是用自己的品德，用自己的修养，用自己良好的行为习

8、惯。为此，学校要将师德师风建设常抓不懈，要在教师中积极倡导“应事忌事”、“应语忌语”活动，号召全体教师修正自身言行，履行师德规范。如我们学校每学期都定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《课堂教学十不准》等，并召开教师座谈会，要求教师定期自查，写出自查材料，定期召开家长和学生座谈会，让家长和学生对教师言行做全面评定。这样，久而久之，很快就在广大教师中形成了一种文明执教的风气，在整个校园形成了师爱生、生敬师的和谐氛围。2．政治理论学习是提高教师理论水平的一项有利措施。因此，学校必须加强教师的