《设计有效的交际型任务,培养学困生英语交际能力》课题结.doc

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1、《设计有效的交际型任务，培养学困生英语交际能力》课题结题报告三亚市实验小学林丽春自2011年门月至2012年6月我承担了《设计有效的交际型任务，培养学困生英语交际能力》的小课题实验工作。在…个学期的实验工作中，我以理论为依据，按照课题实施方案，根据学生的实际情况，利用科学的方法进行实验，在不断地反思、摸索中，终于取得了一定的成效。现就本课题工作总结如下：一、课题背景《英语课程标准》提岀义务教育阶段英语课程的目的之一就是使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。小学阶段是学生语

2、言能力的形成时期，从心里学的角度来说，英语学习的过程和母语学习的过程有很多共同之处，儿童开始学习英语时应该从口语着手，因为在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的75%。小学生具有好奇、好动、爱表现、善模仿的特点，喜欢新鲜的事物，对陌生的语言充满好奇心，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，喜欢参加集体活动。这是培养学生英语语言交际能力非常有利的条件。在小学阶段培养学生的英语语言交际能力具有很强的实践性，能让学生将所学的语言运用于实际生活，从而保持学习英语的兴趣，进而逐步提高语言运用能力。在英语教学中，我们发现高年段的学

3、困生的语言交际能力比较薄弱。他们单词、句子的认读能力较差。因为英语交际能力低下，在学习的过程中难以运用所学语言进行交流。在班里经常受到排挤，很多中等生、优等生都不愿和他们练习口语。课堂上教师也经常忽视他们,很少提问他们，造成他们对英语失去兴趣和信心，习惯在英语课堂屮保持沉默。有的学困生通常需要一周甚至两周的时间去背诵三四个句子，而且背完了第二天就忘记了。有的学困生每次11语测试都只会说简单的两个单词，甚至不知道怎么对话。这与他们的年龄特点极不相配。只有关注他们的学习，才能激发他们学习的兴趣，树立学习的信心，促进英语交际能力的提高。在

4、英语课堂教学中，利用任务型语言教学，设计有效的交际型任务，让学生通过运用所学的语言知识完成任务能改变学习方式和学习环境，培养学生自主学习能力，是我们提高学困生英语口语交际能力的有效途径。教师应该设计符合学困生的实际情况，有梯度的任务，让学困生在完成任务的过程中逐步提高口己的口语交际能力。二、研究目标：1、在教学实践中，增加课堂语言活动量，充分发挥学生的主体性，使学生积极投入到语言运用中。2、有效地组织学生合作学习，培养学生团结、互相帮助的精神。3、在教学实践中，通过完成交际型任务，培养学生的语言流利性，准确性。4、在教学实践中，通过

5、大量的语言实践，培养学生的语言综合运用能力，使学生能成块地使用语言。5、在语言实践中，学生学会探究与归纳、整合，并且能成为自我“监控者”和“探险者”。三、研究内容：1、教师怎样设计有效的交际型任务，有效地组织课堂活动。2、教师在学生的学习方向、指导及资源上怎样给学生提供帮助。3、在课堂上教师怎样成为言语与语言相关的行为的示范者。4、教师能提供学习策略，指导学生探索知识，开发学习，时学生成为学习的主人。5、学困生在学习的过程屮的学习兴趣和学习能力是否得到提高。6、学困生在交际型语言实践中能否提高语言运用能力。“教师如何理解并设计有效的

6、交际型任务，培养学困牛的II语交际能力呢？”，通过阅读相关文献，一些理论给予了我很大的启示和指导：1、指导一：社会互动理论强调人的学习和发展发生在与其他人的交往互动屮。所谓互动，就是学生的注意力集中在运用语言去表达和接受真实的信息。人们掌握语言主要是通过互动,或者说交流。课堂教学中可否为学生提供大量互动、交流的机会就成为掌握语言的关键。交际型任务可以为学生提供与他人交往的机会，提高学生英语交际能力。它不仅能激发学生的主动性和积极性，而且给学生提供了综合使用语言的机会，使学生能成块地掌握语言，综合地运用语言，创造性地使用语言。我们班级

7、的人数较多，如果每个人耍一一站起来展示自己，时间是不允许的。因此我们在课堂中最有效的练习方式就是结对练习和小组活动，让学生通过交流大量增加语言输入和输出的量，而且把注意力集中在运用语言去表达和接受真实的信息，而不是机械地重复练习。学困生在互动活动中能增加自己练习的机会和吋间，培养创造性思维。教师应让学困生和中等生或优秀生结对子，使他们得到更多的帮助，逐步明确学习语言的目的。2、指导二：理解交际型任务，设计有效的活动。交际型任务是一种涉及到学习者理解，运用所学语言进行交流的课堂活动，具有知识性、交际性和完整性，是一个完整的交际活动。衡

8、量一个交际型任务是否成功，耍看这个任务有没有一个结果。在进行交际活动时，学牛运用目的语来理解语言、运用语言、创造语言和交流。他们的注意力集中在使用语言知识来表达意义，而不是仅仅运用语言形式。所以教师应注重语言的交际意义，而不仅仅是语言