[课题论文]英语交际能力培养之我见

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。[课题论文]英语交际能力培养之我见  英语交际能力培养之我见  摘要:交际能力是语言最基本的功能,英语课堂口语交际能力是英语课堂教学的核心。本文从英语交际的现状入手,分析了英语交际方面存在的问题,从多角度提出英语交际的路径选择,旨在说明在英语教学中,应充分调动学生的积极性,从不同的角度使课堂教学达到口语交际化,培养学生为交际而运用英语的能力。  关键词:英语交际能力培养 

2、 21世纪的今天,交通和通讯迅猛发展,国与国之间的信息交流更为频繁,这对作为交流工具的英语提出了更高的要求,特别是口头交际能力。课堂教学是外语教学的基本操作形式,有效的口语课堂,是使语言输入(input)、吸收(intake)和技能转化(automaticization)有机地融合的关键,以最终实现交际能力的培养目标。目前中小学英语学习中还存在很大误区,重笔试而轻交际,没能实现语言交际的目的。  一、中小学生英语交际的现状  由于受种种因素的影响,不少教师没有对学生口语培养给予足够的重视,也没有从提高学生语言运用能力的角度进行口语教学,致使学生长

3、期处于被动口语的状态。我认为,目前英语口语教学存在以下几个问题:为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  1、口语材料简单  学生能接触到的口语材料基本上是教材,而这些材料形式单一,内容雷同,不能激发学生的口语兴趣,也不利于提

4、高学生的口语能力。  2、教学设备陈旧  城市地区的教学条件优越,而许多农村地区的教学设施比较落后,教室里没有电脑、幻灯机等教学设备,更谈不上语音室、语言实验室等,这就不可能给学生提供直观有效的训练环境。   3、教学重心偏移  现行教材提供了大量的口语材料,信息量大,时代性强,符合学生的年龄特点,材料的选择和难易度与以前的教材相比有较大的改进。但在实际教学中,仍有不少教师把口语材料分解成孤立的语言点进行教学,致使英语口语教学的重心失衡,在很大程度上弱化了英语口语材料的应用功能。  4、训练方法单一  教师训练学生口语的方法单一,学生在教师的指导

5、下完成规定的口语材料,缺乏自身的主观能动性。在整个训练的过程中,学生始终在被动的状态,失去了自己的思维空间。  5、师资力量薄弱为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  目前我国绝大部分英语教师都在国内土生土长,所讲的英语不够

6、地道,英语口语也不够流畅,这些都使他们无法胜任课堂口语教学,也势必会影响学生说的能力与培养。尤其是农村许多英语教师没受过专门化的英语训练,初中毕业的英语水平教英语,自身的发音都不到位,完全不懂得如何训练学生的口语,影响学生口语的训练与提高。  二、中小学生英语交际能力薄弱的原因  1、应试教育思想的禁锢  目前,教育部门仍然通过笔试来测查学生的成绩,而不是通过实际运用来衡量。一些教师因担心学生的考试成绩影响他们的教学业绩,不辞辛苦地日夜加班,编制多样化的模拟试题,课堂上反复训练单词和讲解语法,以应付各种考试。因此,教学方法陈旧落后,在英语教学中没

7、有很好地实施素质教育,教师为考而教,学生为考而学,这是在新的英语课程标准发布后出现的“穿新鞋,走老路”的现象。  2、害怕开口心理的影响为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  在英语教学中,参与口语练习的学生往往比其他练习过

8、程要少,而且有部分学生在口语练习过程中明显的表现的很紧张,焦虑,甚至害怕。经了解这些学生大都是怕出错,怕被同学嘲笑,怕被老师责备等等而不

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