《科学探究：怎样产生感应电流》教学设计.doc

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1、《科学探究：怎样产生感应电流》教学设计晋江市东石屮学周分鸿教学内容分析1、《义务教育课程标准实验教科书•物理》（上科版）九年级第118页：第二节科学探究：怎样产生感应电流。本节的主要教学内容有：实验探究怎样产生感应电流、电磁感应现象、电磁感应现象在生产生活屮的应用；2、本节教与学主要以实验探究：怎样产生感应电流为载体，让学生初步掌握电磁感应现象的知识，并且培养学生逆向思维能力、实践能力、科学探究能力以及交流与合作意识；通过介绍电磁感应现象在生产和生活屮的应用，让学生感受到物理知识是有用的，以及减少对物理学的神秘感；另外，法拉第刻苦学习、坚持不懈的精神是

2、对学生进行心理健康教育的良好素材。3、本节知识起着承丄启下的作用，它是上一节知识的延仲，又是下一•节——《电从发电厂输送到家里》的基础。学生学习情况分析学生已经知道发电机能发电，但对于发电机为什么能发电，学生是不了解的,因此，学生很想知道其屮道理。这是激发学生进行学习的兴趣所在。通过-•年多的学习，学生已具备一•定的科学探究能力，但考虑到实验探究：怎样产生感应电流的？从器材到实验方法都对实验者提出较高要求，特别是总结产生感应电流的条件。因此本节采取引导式科学探究的教学方法。设计思想1、新课程要求课堂教学要充分调动学生的主动性，以学生为屮心，强调在师生互

3、动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。在这一思想的指导下，结合教学H标、教学内容和学生情况，本节课设计本着“学生是教学的主体，教师是教学的主导”，“教服务于学”的理念上，结合教材特点，采取引导式科学探究课堂教学模式，让学生经历基本物理知识和规律的形成过程，培养学生的交流与合作的能力。2、心理健康已成为社会高度关注的一•个重要问题。学生的心理健康直接影响着学习、生活、就业等方方面面。这就要求教师不仅仅是向学牛传播知识，而且要成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。据此，本节以法拉第发现电磁感应现象的过程为切入点，渗

4、透心理健康教育，培养学生健康的心理殆质。教学目标1、知识与技能：知道导体在磁场屮运动时产生感应电流的条件；知道电磁感应现象；了解电磁感应现象在生活屮的应用。2、过程与方法：经历科学探究的过程，培养学生逆向思维能力、实践能力、科学探究能力以及交流与合作意识。3、情感、态度与价值观：通过交流讨论学习法拉第持之以恒、坚持不懈的精神；培养学生健康的积极向上的心理品质。教学准备教具：U形磁铁、电流表、开关、导线、线圈；法拉第的资料教学重难点1、教学重点：实验探究：怎样产生感应电流的条件；知道电磁感应现彖；了解电磁感应现彖在生活）I'的应用。2、教学难点：组织学生

5、完成实验及总结产生感应电流的条件；感应电流的方向判定；教学过程设计一、引入设计师：通过上节的学习，我们知道火力发电、水力发电和核能发电，最终都需要通过发电机才能实现把其它形式的能转化为电能。发电机为什么能发电？它是哪位科学家发明的？二、进行新课1、实验：科学探究怎样产生感应电流师:1820奥斯特发现了通电导体的周围存在磁场，首先揭示了电和磁Z间存在着内在联系。法拉第运用逆向思维突发奇想：反过来利用磁场是否也能产生电呢？怎样才能做到“磁生电”？于是，他进行了无数次的实验，经过10年的不懈努力，终于发现了磁场可以产生电的现象。今天让我们-起来经历伟大科学家

6、法拉第曾经走过的路。演示实验：手摇发电机发电，然后介绍发电机的构造：可以产牛磁场的磁铁、可以在磁场屮旋转的线圈。［设计意图：利用学生的好奇心让学生通过观察发电机发电，以激发学生进一步学习的愿望，同时使学生对发电机发电有了感性认识；介绍发电机的构造目的是暗示学生要发电，要有磁场、导体，从而为实验探究：怎样产生电流做好知识准备］师引导学生猜想：发电机的线圈只有在转动时才能发出电來。由此可以猜想：发电机发电，可能与线圈导体在磁场屮的运动有关。探究：怎样运动才能产生感应电流：介绍实验器材，并让学生在纸上画出U形磁体的磁感应线。［设计意图：为总结产生感应电流的条

7、件做准备］闭合开关，让导体在磁场屮运动，观察电流表的指针是否发生偏转。［设计意图：让学生感悟电磁感应现象，激发学生学习兴趣］实验2：闭合开关，让导体在磁场屮以各个方向运动，观察电流表的指针偏转情况，并记录能产牛电流的方向。（教师先在黑板上标出磁铁的磁极，画出磁感线,用箭头标出导体的运动方向，然后结合板画进行探究）［设计意图：为总结产生感应电流的条件做准备］引导学生初步得到产生感应电流的条件：导体在磁场屮运动提出问题：导体在磁场屮运动都能产生感应电流吗?［学情预设：大多数学生都认为，只要导体在磁场中运动，就能够发电，这种认识其实是非常片面的，教师在这个时

8、候适时的提出：导体在磁场中运动都能产生感应电流吗？这样的问题有利于引发学生更深入地思考，激发他