童年趣事教学的反思.docx

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1、习作评改课--童年趣事的教学反思发言人：李瑜感谢学校领导给了我这次机会，感谢可敬可亲的导师无微不至的关照，精心指导，感谢默默帮助我的老师和五年级一群可爱活泼的孩子们。这一路走来，我收获太多。“课堂上必须要有自信”的提醒，“一个人生来就是被折磨的”的警醒，“你要让课堂该热的时候热起来”的鞭策，“哪怕再苦再难都只有明天一次了”的鼓舞，我才轻松地走上那个仰视已久的舞台。课堂上，紧凑的结构，学生交流、发言的欢欣踊跃，及时的鼓励点拨，让这节课表面看来感觉很好，可细细思量，却发现了诸多的不足之处，现反思如下：一、指导没有到位。作文指导课关键在指导，而这需要老师课堂上的机智。在本节课上，我注重引导学生发现

2、《童年趣事之偷西瓜》中的几种描写方法，但对于每个关键点，却缺少了一种敏锐的发现。如学生谈到范文“唐韧的文章语言描写写得不错”时，我仅仅是表扬了他会发现，而没有更进一步引导全班同学去读，更没引导他们思考，一个杀字不就是儿童顽皮、淘气、稚趣的真实写照吗？没有兴起在这个地方做做文章的念头。再比如二次作文出现的“动作、语言、心理描写”没有落到实处的问题，我却没有抓住孩子的短板进行融会贯通的点拨引导。为何会出现这样的情况呢？我想，一是备课时，没有做好充足的准备；二是课堂上的应变能力缺乏以及教学的功力不足。二、过渡语不能做到流畅，自然，简约，有些生硬做作。有的孩子缺乏自信心，不愿与他人交流，怕被人指出缺

3、点。三、我们观察得还不够，想象不够。比如引导学生添加捉螃蟹的情节时，用哪个词总是有些牵强，也许是我太主观了，也可能我和孩子一样都缺乏真正的体验，更没有养成细心观察的习惯而导致了作文无素材，不能准确用词的现象。在今后的教学中注重培养孩子善于观察善于发现的好习惯，引导学生多读、多写，以进一步提高其写作能力。只有精益求精，充分思考，把握好主体与主导间的关系，多研讨，多学习，才能让我的课堂越来越好，学生受益越来越大。