童年趣事教学设计及反思

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1、童年趣事教学设计及反思　　　　教学目标：　　　　1、激发学生的写作兴趣触发他们对童年生活的鼓励有创意地表达　　　　2、选择一件童年的趣事来写写出趣味写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么　　　　3、自拟作文题目培养学生认真修改习作的良好习惯　　　　课前准备：　　　　1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文在浏览的基础上摘录若干个精彩片段　　　　2、《童年》歌曲磁带　　　　教学过程：　　　　一、谈话激趣触发　　　　1、启发谈话触发学生对童年生活的　　　　(1)(播放歌曲《童年》在乐曲声中教师有感情地导入)　　　　同学们童年生活如一个个美妙的梦童年生活就像一首首美妙的歌听

2、着《童年》这首优美的歌曲怎能不勾起我们对童年的因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石折射着太多的稚趣和欢乐如果我们把这些童年生活用笔写下来那该多么有意思啊　　　　(2)童年故事选择最有趣的事说一说　　　　2、交流汇报广开“材”路　　　　(1)想想事情的起因、经过和结果自己说给自己听　　　　(2)四人小组互相交流各自的童年趣事畅谈各自的感受　　　　(3)谁愿意把你童年的乐趣和大家分享?　　　　二、指导构思有序表达　　　　1、读写联系领悟表达方法　　　　(1)课前老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听?　　　　(2)在如何安排材料上

3、你感悟到了什么?在学生回答的基础上教师小结归纳：　　　　安排材料的方法通常有两种：　　　　顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料先发生的事先写后发生的事后写一步一步从头写到尾写出事情的发生、发展、结果的全过程　　　　倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段然后再回过头来写事情是怎样发生的中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果　　　　(3)引导学生细读体会自拟题目自主选择表达的顺序列出习作提纲　　　　2、学生根据习作提纲独立构思完成习作初稿教师来回巡视相机进行个别辅导　　　　三、评议修改完善习作　　　　1、故事导入激发学生修改的兴趣“文章不厌百回改”孔

4、尚任写剧本《桃花扇》十五年中作了三次大修改;曹雪芹写《红楼梦》批阅十载增删五次……大作家尚且如此更何况我们小学生呢?　　　　2、自主评议自读习作看有无添字漏字、有无病句是否写具体　　　　3、小组评议四人小组相互传阅习作互批互改　　　　4、集体评议选择典型习作三篇师生共同评议从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等结合评议引导学生对习作口头修改或补充　　　　5、各自再次修改习作进行誊写　　　　四、佳作欣赏激励评价　　　　1、分四人小组评赏习作　　　　2、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作请作者有感情地朗读给大家听共享成功发快乐　　　　3、请本次习作中有较

5、大进步的学生朗读他们的作品师生共同点评鼓励　　　　4、鼓励学生将自己的优秀习作向报刊投稿　　　　教后反思：　　　　1、《语文课程标准》强调要有意识地丰富自己的见闻积累习作素材从课前准备来看引导学生通过阅读大量的相关文章丰富了学生的语言和表达方法的积累为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用　　　　2、新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式从整个教学过程来看学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏登台各个教学环节之中而教师只是学生学习的服务者和引导者　　　　3、注重了习作方法的指导根据记事类记实作文训练的重点和难点有目的地引导学生感悟如何有序地表达如何抓住重

6、点写具体等方法实现了教与学的动态平衡　　　　4、珍视学生的独特感受重视在作文教学中培养学生的个性首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩其次引导学生自主命题不作过于细致的指导鼓励学生自主选择表达形式这样就避免了束缚学生的思维真正使学生的习作具有个性色彩　　[童年趣事教学设计及反思]相关文章：